当音, 诗, 画和历史教学相遇——让历史课堂教学鲜活, 灵动起来.docVIP

当音、诗、画与历史教学相遇 ——让历史课堂教学鲜活、灵动起来 李 雯 摘要：现行的课程改革倡导多样化的教学形式，力求实现课堂教学的有效性。要想达到事半功倍之效，最关键的是要在教学过程中保护学生的兴趣。“音、诗、画”则是一味良方，能够使学生在历史学习过程中，充分调动起多种感官活动，给学生以美的享受和冲击，有助于激发学生的兴趣，促进学生快乐的记忆和深刻的思考，提升学生的智力。所以，在历史教学中，教师要充分挖掘和利用音、诗、画这些资源，让历史课堂教学鲜活、灵动起来。 关键词：投袂而起探赜索隐磨杵成针不敢旁骛全力以赴中国近代史上著名的启蒙思想家、教育家、史学家和文学家说趣味是生活的源泉。趣味干竭，活动便跟着停止。好像机器房里没有燃料，发不出来，任凭你多大的机器，总要停摆。80年代，华东师范大学叶澜教授主持的课题“新技术教育研究”中，他提出了“四让”观念：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”；“把班级还给学生，让班级充满生长的气息”；“把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”；“把精神发展的主动权还给师生，让学校充满活泼的生机”。近代教育科学的创始人赫尔巴特，他把引起学生多方面的兴趣，作为优良教学的最重要的条件，他提出了“津津有味地学习的东西，能够很快地学会和巩固地掌握”这一观点。如何引起学生的兴趣呢？要唤起学生感觉的注意，就要广泛采用直观方法讲授。苏霍姆林斯基所主持的巴甫雷什中