稀土化学与稀土材料汇总.pptx

稀土材料化学绪论关于本课程：1）学习本课程的意义。2）本课程与其他专业基础课的相同和不同点a）理论知识不多，应用部分较多。b）相应的教学模式不同。c）对学生的要求不同。d）考核方式有区别。考察国内一流大学化学及应用化学专业的的课程设置；考虑我校应化专业的具体要求；根据我校的具体现状，总结几轮的教学经验和教训，建构一个有利于人才培养过程的教学框架。具体形式为：教师课堂讲授（14学时）－全班学生查资料准备好ppt－学生分别讲授（18学时）－教师总结－试卷考核加平时成绩－完成教学。关于本课学习方式1）教师课堂讲授稀土基本知识。（老师讲）2）学生查阅资料，课堂讨论。（学生参与）3）学生课堂讲相关的知识。（学生讲）3）习题、复习思考题。4）课堂考试（结束时）5）交文字资料和讲课的ppt。作为平时成绩。本课程为考试课，成绩按100分计。其中期末考试占60％，上课考察20％，平时成绩占20％。课程教学目标《稀土化学》是应用化学及材料类专业的专业基础课。它是该专业学生知识结构中的重要一课，学生通过本课程的学习，将了解我国稀土资源的分布，熟悉和掌握各种稀土元素的化学和物理性质，了解稀土的一般提取方法。更重要的是要了解稀土在材料各学科中的应用，使其开阔思路，为以后的工作打下专业基础。同时通过学习，也可以使学生得到一般科学方法的训练和逻辑思维能力的培养。第一章稀土元素及稀土矿物1）稀土元素的重要性：能源,信息和材料三大重要支柱.稀土元素由于其结构的特殊性而具备了其他元素所不具备的光、电、磁等特性，从而可以制备出许多应用于高新技术的新材料。故被人们称为新材料的宝库。是当今世界科学的重要研究方向之一。第一节稀土元素及命名一般来说，我们把位于元素周期表的第三副族，包括钪（Sc，）、钇（Y，）和镧系元素[包括镧（La，））、铈（Ce，）、镨(Pr，)、钕(Nd)、钷(Pm)、钐(Sm)、铕(Eu)、钆(Gd)、铽(Tb)、镝(Dy)、钬(Ho)、铒(Er)、铥(Tm)、镱(Yb)、镥(Lu)]的十七种元素总称为稀土元素。特别提示1）由于钪的性质与其他元素有很大的差别，所以一般来说我们所常指的稀土元素都是指除钪以外的16个元素。2）稀土元素最初是从瑞典产的比较稀少的矿物中发现的，“土”是按当时的习惯，称不溶于水的物质，故称稀土。稀土元素的命名稀土元素最早由芬兰著名化学家加多林（J，Gadolin）于1794年发现的。他在硅铍钇矿中发现了“钇土”即氧化钇。由于分离困难，直到1947年才全部完成了15个稀土元素的分离。前后研究工作由多位科学家持续了近一个半世纪才完成。第二节结构和分类一个电子的运动状态要从4个方面来进行描述，即它所处的电子层(K、L、M，主量子数）、电子亚层（s、p、d、f，角量子数）、电子云的伸展方向（s电子云是球形对称的，在空间各个方向上伸展的程度相同。P电子云在空间有三个伸展方向。d电子云可以有五种伸展方向，f电子云可以有七种伸展方向，磁量子数）电子的自旋方向（＋½，－½，自旋量子数）原子核外电子排布的原理处于稳定状态的原子，核外电子将尽可能地按能量最低原理排布。另外，由于电子不可能都挤在一起，它们还要遵守保里不相容原理和洪特规则。一般而言，在这三条规则的指导下，可以推导出元素原子的核外电子排布情况。但是对于多电子元素，还要考虑钻穿效应和屏蔽效应。最低能量原理电子在原子核外排布时，要尽可能使电子的能量最低。电子本身就是一种物质，它在一般情况下总想处于一种较为安全（或稳定）的一种状态（基态），也就是能量最低时的状态。当有外加作用时，电子也是可以吸收能量到能量较高的状态（激发态），但是它总有时时刻刻想回到基态的趋势。一般来说，离核较近的电子具有较低的能量，随着电子层数的增加，电子的能量越来越大；同一层中，各亚层的能量是按s、p、d、f（我们称为轨道）的次序增高的。这两种作用的总结果可以得出电子在原子核外排布时遵守下列次序：1s、2s、2p、3s、3p、4s、3d、4p……保里不相容原理在同一个原子中没有也不可能有运动状态完全相同的两个电子存在，即每一个轨道中只能容纳两个自旋方向相反的电子。这就是保里不相容原理。根据保里不相容原理：s亚层只有1个轨道，可以容纳两个自旋相反的电子；p亚层有3个轨道，总共可以容纳6个电子；f亚层有5个轨道，总共可以容纳10个电子。我们还得知：第一电子层（K层）中只有1s亚层，最多容纳两个电子；第二电子层（L层）中包括2s和2p两个亚层，总共可以容纳8个电子；第3电子层（M层）中包括3s、3p、3d三个亚层，总共可以容纳18个电子……第n层总共可以容纳2n2个电子。洪特规则洪特规则有两方面的含义：一、电子在原子核外排布时，将尽可能分占不同的轨道，且自旋平行；二、对于同一个电子亚层，当电子排布处于全满（s2、p6、d