第五章：地理教学方法论2汇总.ppt

第五讲：中学地理教学方法论 第一节　地理课堂教学模式 第二节　地理教学方法概述 　　　　　（概念和作用、方法与模式的区别与联系、 　　　　　　类型、特点、依据） 第三节　地理教学中的师生互动方法及应用 　　　　　（专题：提问技能、语言技能、案例教学法 小组合作学习） 　第四节　地理新课程教学建议（课标） 　　　　　　　（专题：探究学习） 第五节　地理教学方法的优选与组合 第三节、地理教学过程中的师生互动方法 分类：从地理教学过程中师生活动时间的相对比重来划分类型是比较新的角度，具有代表性的综合性教学方法如下，相邻方法有渐进和联系的关系。 五、综合程序法 程序教学法是学生使用机器与程序教材自学的一种教学方法。(人与机器对话) 引进我国,我国的学者认为上课的过程不是机器与人的对话,其方法是综合的,于是提出有老师直接参与的综合程序法 教学程序：七项活动 新课导言－－展示作业－－（指导自习－－讨论作业－－串联讲解－－质疑释疑）－－要求学习 括号内的部分是没有明确的界线，是相互关联、相互渗透，相互结合的。 这种教学充分体现“三主一核心”（教师为主导、学生为主体、训练为主线，思维为核心。）和因材施教的教学原则。 教师的主导作用：贯穿于程序作业设计、串联讲解、反馈评价以及课堂教学的平衡调控； 学生的主体地位：表现在学生的自学、讨论和质疑活动中； 训练是七项教学活动的主线，从中培养学生思维能力