殷佳佳《溶解度》集体备课.docVIP

和静一中2013-----2014学年第二学期集体备课表 教研组 理化生 学科 化学 备课时间 2.26 地点 二楼会议室 课题 《溶解度》 主备人 殷佳佳 记录人 殷佳佳 参加人员 周萍 刘蓉 侯月兰 殷佳佳 主备教师教学设计 备课组议课纪录 教 材 分 析 主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。 学生通过活动与探究，了解饱和溶液和饱和度的概念，可以加深对溶解现象的理解。 教 学 目 标 （包括德育目标和法制渗透点） 1、了解饱和溶液的涵义。掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件。 2、了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。 难易程度制定适中。 教学重点 溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用。 重难点掌握准确。 多种教学方法结合使用。 教学难点 1、饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2、溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用。 教学方法 实验探究、对比归纳、讲解练习相结合。 教具 烧杯 玻璃棒 铁架台 酒精灯 火柴 硝酸钾 氯化钠 水 教学安排 二课时 教学过程（包括课题、引入、教学进程、总结等方面） 第一课时 一、展示学习目标，引入新课。 二、自学指导 请认真阅读课本33页-34页，在5分钟时间内完成下列问题，不会的题前打“?” 1、什么叫溶液？溶液由什么组成？ 2、我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但是在一杯水里能否无限制地溶解食盐呢？ 3、什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？ 4、在讲饱和溶液和不饱和溶液时，为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ 5、饱和溶液和不饱和溶液如何转化？ 6、判断溶液是否饱和的方法？ 7、为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液，而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢？ 三、推进新课 1、活动与探究 操作 现象 结论 加 入 氯 化 钠 加入5g食盐、搅拌 全部溶解 形成溶液 在一定条件下， 氯化钠不能无限溶解， 当不溶解时，加入水， 又能继续溶解 再加入5g食盐、搅拌 部分不溶解， 溶液中有固 体存在 再加入5ml水、搅拌 全部溶解 形成溶液 在 水 中 加 入 硝 酸 钾 加入5g硝酸钾、搅拌 全部溶解 形成溶液 在一定条件下， 硝酸钾不能无限溶解， 当不溶解时，加热， 又能继续溶解 再加入5g硝酸钾、搅拌 部分不溶解， 溶液中有 固体存在 加热 再加入5g硝酸钾、搅拌 全部溶解 形成溶液 冷却 有硝酸钾的 晶体从溶液 中析出 2、学生回答概念 （1）饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 （2）不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 3、学生讲述： 在讲饱和溶液和不饱和溶液时，为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ 在升高温度或增加溶剂的量的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此只有指明“在一定温度下”和“一定量溶剂里”，溶液的“饱和”或“不饱和”才有确定的意义。 4、判断溶液是否饱和的方法： 一般说，要确定某一溶液是否饱和，只要看在一定温度下，有没有不能继续溶解的剩余溶质存在，如有，且溶质的量不再减少，那么这种溶液就是饱和溶液。 5、练习：现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，试举出使它变成饱和溶液的方法。 增加溶质或降低温度或蒸发溶剂 不饱和溶液 饱和溶液 增加溶剂或升高温度 6、讲述：为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液，而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢？ 结论：浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液也不一定是不饱和溶液。同一种溶质的溶液，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓。 四、当堂训练 一、填空题 1.在一定温度下，除少数物质如???????????? 、?????????????? 等能与水以任何比例无限制混合外.大多数物质在水中的溶解是有限的，溶解到一定程度，就不能继续溶解了.这些溶质的溶液都有两种状态. (1)????????????????????????????????????????? ，叫做这种溶质的饱和溶液； (2)??? ??????????????????????????????????????，叫做这种溶质的不饱和溶液. ? 2.某硝酸钾溶液在20℃时，不能继续溶解硝酸钾，该溶液为????????? 溶