【人教版】八年级生物下册：7.2.1《基因控制生物的性状》ppt资料.pptVIP

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 创设情境 导入新课 想一想 议一议 观察明星亲子照片，他们哪些地方长得像？哪些地方长得不像？同学们和自己的父母有哪些长得像的地方？ 合作探究 点拨升华 探究点一 遗传和变异 金丝猴的后代还是金丝猴 梅花鹿的后代仍然是梅花鹿 遗传：亲子间的相似性。 一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女 变异：亲子间和子代个体间差异。 生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。 合作探究 点拨升华 探究点二 性状和相对性状 性状： 就是生物体的形态结构、生理特征和行为方式等特征的统称。 相对性状： 同种生物的同一性状的不同表现形式。 鸡的玫瑰与单冠 舌能巻和不能巻 单眼皮和双眼皮 有耳垂和无耳垂 合作探究 点拨升华 探究点二 性状和相对性状 讨论：1、人有哪些性状？举出一些相对性状的例子。 2、生物的性状包含哪些方面的特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗？ 3、是不是每种性状都只有两种表现形式？ 4、性状都可遗传吗？举例说明？ 1、人的一些相对性状：单双眼皮、有无酒窝、有无耳垂、舌头能否卷曲、大拇指能否向背侧弯曲等等。 2、性状包括形态结构、生理特征和行为方式等。生物的生理特征观察不到，如色盲、血型等。 3、不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。 4、不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。 转基因技术 基因控制性状 合作探究 点拨升华 探究点三 基因控制性状 讨论交流 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？ 1、被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。 2、说明基因控制生物的性状。 3、传递的是控制性状的基因。 合作探究 点拨升华 探究点三 基因控制性状 转基因技术：把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品 左为荧光小猪，右为正常小猪荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋白质的水母基因 转基因鲤鱼 知识梳理 归纳整合 回顾一下：本节知识 想一想： （1）本节知识重点、难点。 （2）主要知识和知识点间的联系。 问一问： （1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。 知识梳理 归纳整合 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式 基因控制性状 转基因技术 达标检测 巩固提升 P28 1．∨∨∨ 2．C 3．D 4．有些性状是否表现，是基因和环境共同作用的结果。虽然两地结球甘蓝的基因相同，但西藏与北京的环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同，可以将引种西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。 课本练习