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二、关于教材的分析 古诗文积累这部分知识可有三个来源（一）教材中关于课内积累的内容。现在使用的人教版语文教材七至九年级编入的文言文共44篇，课内诗词共43首，（二）教材中编入的课外背诵的诗词共51首，以上这两部分内容在语文教材中的比重是很大的。（三）课外拓展的内容。（1）与教材相关的一些课外名家作品阅读；（2）我们语文教研室下发的七八年级学生200首必背篇目；（3）我们繁华学校研发并出版的校本教材《繁华放歌》。 三、学生现状分析 ?由于文言文距今年代久远，生僻字较多，加上一些文言文特有的现象，学生感知困难。多数学生对古诗文学习不感兴趣，特别是枯燥的文言文更是“谈文色变”觉得文言文“难懂难记不实用，考试让人最头疼”。古诗文积累教学是整个初中语文教学的重点，更是个难点。特别到了初三阶段，时间紧、任务重，我们不可避免的出现功利性的应试思想， 而忽视了学习的主体，让学生死记硬背，这样，学生记住的是“考点知识”。久而久之学生对文言文产生厌烦、畏惧和排斥心理。没有达到“精神致用”的目的，即通过学习提高自身修养，提升道德境界。 四、如何引导学生学会古诗文积累 （一）激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。 （二）实施“诵读”策略，努力培养学生的语感。 （三）分类积累，形成知识网络。 （三）分类积累，形成知识网络。 （1）文言实词 常见的文言实词主要包括通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等 （2）文言虚词 重点是“之、以、而、其、于、焉”等。 （3）特殊的文言句式 常见的文言句式有：判断句、省略句、倒装句、被动句四种类型。 （四）培养审美情趣，提高欣赏品味。 （1）感悟美的情感。 （2）欣赏美的形式。 （3）领悟美的人格。 * 畅游古诗文乐园 ——浅谈古诗文积累教学 繁 华 初 中 王 雪 芹 一、古诗文积累教学的地位与作用 古诗文是我国灿烂多姿的文化百花园中的最耀眼的一朵奇葩，我们在教学时，目的是继承和弘扬中华民族的优秀文化，丰厚学生的文化底蕴，追求高尚情趣，陶冶他们的性情，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。现在大部分的初中学生是不喜欢枯燥乏味的古诗文的，这已成为一个不争的事实，但是，升学考试中这是必考的一部分内容，而且，从去年潍坊语文中考试卷看出，有关古诗文积累的内容就占了24分，占整个试题的20.8％，这个比重还有上升的趋势，所以作为一名语文教师更觉身上担子之沉重。 （五）实现课内知识向课外阅读的迁移。 （六）采用灵活多样的学习形式。 *