2015新课标全国地理试卷评析汇总.ppt

3．关注生态文明建设 生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物，是实现人与自然和谐发展的新要求。全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的命题设计传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。如全国Ⅰ卷第1～3题以习近平在中央城镇化工作会议中提到的“海绵城市”建设为背景，选取生态环境修复创新技术——“雨水花园”为切题材料，综合考查学生对雨水下渗、雨水净化、雨水利用、城市规划等方面内容的认识与掌握程度，考查其对城市生态系统修复的认识和对生态文明建设的价值取向的内化程度。 五、联系热点，体现学科性和时代感 无论是试题素材的选取，还是考查内容的确定，联系热点和体现时代性都是文综地理命题的基本要求。 时代主题方面 全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了社会主义核心价值观的引领、生态文明建设、新能源的开发（海冰资源）、西部大开发（青藏铁路建设的难点攻克）、工业化与城市化发展、经济结构调整、产业转移等等。 热点问题方面 　　全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了地理学科关注的长期热点问题——资源问题（海冰资源、土地资源）、环境问题（沙尘暴、水污染、洪涝灾害、石漠化、土壤保护）、发展问题（城市化、工业化、铁路运输建设、灌溉农业、水产养殖业发展）等，或具有鲜明的地理学科背景。 全国Ⅱ卷第37题的第（2）题 　　 指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并阐述理由。 　　 其中“阐述理由”就是以黄河泥沙量大，灌渠水流缓慢、易泥沙沉积这一地理学科背景为理由的。 六、围绕主题，梯度设问，倡导科学精神 　　 全国Ⅰ卷和Ⅱ卷共同具有的特点是无论是选择题还是综合题，都围绕着同一主题，提供新材料、设计新情境，递进式追问，形成以同一主题为核心，以与其关系密切的若干问题为组成的问题组或问题链，实现多层次、多角度考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“探讨和论证问题”等地理学科能力目标，并且彰显孜孜以求、实事求是的不断探索的科学精神。 全国Ⅰ卷　第36题 　　 配以美国大盐湖区位置图，以大盐湖卤虫的文字材料为导入，一问大盐湖盛产卤虫的原因，二要说明早年卤虫产业规模小的原因，三是推测水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响，最后以开放性问题收尾，是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。四个问题步步深入，符合思维逻辑，体现了对问题探究的渐进过程。在问题探究过程中彰显实事求是、追求真理、勇于探索、乐于创新、敢于批判、崇尚理性的科学精神。 全国Ⅱ卷 第37题 阅读图文材料，完成下列要求。 下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来乌梁素海出现污染加重趋势。 全国Ⅱ卷 第37题 （1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。 （2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。 （3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。 （4）提出治理乌梁素海污染的措施。 全国Ⅱ卷 第37题 一是通过读图判断河套平原的地势特点,为解决泥沙沉积问题，做好地势平坦，水流缓慢，造成泥沙沉积等原因剖析的逻辑准备；二是根据河套平原排灌渠的分布特点、水体污染源分析乌梁素海污染严重的原因，紧接着跟进提出治理乌梁素海污染的措施。该组试题从地形入手，一步一步地追问到污染问题的解决上，从自然到人文，从环境污染到人地协调，学生在问题的探讨中倡导实事求是、追求真理、勇于探索、乐于创新、敢于批判、崇尚理性的科学精神。 七、强化地理素养的全面考查 地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一个具有良好地理素养的人，表现为有一双敏锐的地理眼睛，一个睿智的地理头脑以及头脑中储备的丰富精准富有逻辑的地理词汇量。 七、强化地理素养的全面考查 与往年的试卷相比，2015年的全国Ⅰ卷和Ⅱ卷对学生地理素养的要求越来越高，高层次地考查学生12年地理课程的积累、积淀与升华，要求学生以良好的地理素养所赋予的地理眼睛发现和获取信息，以睿智的地理头脑解读信息，调用知识，探讨和论证地理问题，以丰富精准的地理术语描述与阐释地理事物的本质属性与本质联系。 全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的许多试题答案的生成是获取和解读地理信息的结果。如果学生以地理眼睛和地理头脑将试题的信息完整地挖掘出来了，答案也就出来了。与其说是对学生获取与解读地理信息能力的考查，不如说是对学生地理素养的考查，即对地理眼睛的敏锐度、地理头脑的睿智度、地理术语的精准度的考查。 全国Ⅰ卷36．阅读图文材料，完成