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教育理论高频考点――学习迁移 学习迁移指的是一种学习对于另一种学习的影响，或者包括通过学习掌握的经验对完成其他活动的影响。在我们生活中经常说的举一反三和触类旁通指的就是学习的一种迁移。在学习的迁移部分需要重点掌握的是学习的迁移的类型。 　　按照不同的分类标准有不同的划分。首先根据迁移的性质和结果，分为正负迁移。正迁移指的是当一种学习对另一种学习起到积极地促进作用，就是正迁移。比如说学习了阅读技能对掌握写作技能是有帮助的。负迁移就是指学习与学习之间产生了消极的影响，比如学生先学习了汉语拼音对英文音标的学习产生干扰;而根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，分为水平迁移和垂直迁移。学习这一部分内容的时候可以与之前学习的上下位学习的概念相联系。比如说先学习水果再学习苹果就是下位学习，也是一种垂直学习。是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响;而水平迁移就可以看做是并列组合学习，比如说先学习苹果对于学习香蕉的影响，那就是一种水平迁移。是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，同时也是横向迁移。 　　按照迁移发生的方向可以划分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指之前学习的内容和之后学习产生的影响。在心理学里记忆的部分里出现的前摄抑制，是指回忆学习的内容的时候之后学习的内容会受到之前学习的内容的影响，就是一种前摄抑制。也是一种学习的顺向迁移。而逆向迁移就是指后继学习对先前学习产生的影响。倒摄抑制也是一种逆向迁移。在这里学习的时候要注意的是顺逆向迁移和正负迁移一般是放在一起进行考察的比较多一点。比如顺向正迁移以及顺向逆迁移，或者是顺向正迁移以及逆向正迁移。比如说前摄抑制是一种顺向负迁移，而倒摄抑制是一种逆向负迁移。 　　根据迁移内容的不同分为一般迁移和具体迁移。一般迁移就是一种非特殊迁移，就是指学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。比如说一些阅读技能可以运用到各种具体的其他学科中去。???体迁移是指在迁移的发生时候将原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将学习的经验重新组合到另一种学习中去。比如学习两个字，对学习另外一个字的影响。 　　而根据迁移过程所需的内在心理机制的不同，分为三种。同化性迁移，在皮亚杰提出的认知发展理论中的同化、顺应的概念也可以联系在这里进行学习。比如说学习鸟和学习麻雀，就是一种同化性迁移。而顺应性迁移指学习鸟和学习鸵鸟，会改变原有认知结构。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，在重组过程中，但是各成分间的结合关系发生变化，进行了调整或重新组合。比如说学习26个字母然后已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词。 2016年教师招聘高频考点：教学基本原则 　教育基础知识是教师招聘考试必考知识，教学的基本原则是教育基础知识高频考点之一，那么教学的基本原则有哪些呢? 　　一、直观性原则 　　直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。 　　二、启发性原则 　　教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。 　　三、巩固性原则 　　巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 　　四、循序渐进原则 　　教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深、由简到繁。 　　五、因材施教原则 　　中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，采取多种不同的教学