高中数学一轮复习课件：等差数列的概念与运算分析.pptVIP

(2)∵Sn，S2n－Sn，S3n－S2n成等差数列， ∴S3n＝3(S2n－Sn)＝54. (1)灵活应用等差数列的性质，可简化运算，提高解题速度． (2)利用性质“若m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)，则am＋an＝ap＋aq”可将Sn与an有机结合起来，解决此类问题要有整体代换意识． (3)若等差数列{an}有2n－1(n∈N*)项，an为中间项，则奇数项和S奇＝an·n，偶数项和S偶＝an·(n－1)，所有项和S＝an·(2n－1). 变式迁移 3　(2009·全国卷Ⅰ)设等差数列{an}的前n项和为Sn.若S9＝72，则a2＋a4＋a9＝________. 解析：设等差数列{an}的首项为a1，公差为d.∵数列{an}是等差数列，∴S9＝ ＝9a5＝72，得a1＋a9＝16，即2a5＝16.∴a5＝8. 于是，a2＋a4＋a9＝3a1＋12d＝3(a1＋4d)＝3a5＝24.故填24. 答案：24 【例4】　(2009·潍坊模拟)已知等差数列{an}中，|a3|＝|a9|，公差d0，则使前n项和Sn取得最大值的正整数n的值是 (　　) A．4或5 B．5或6 C．6或7 D．8或9 解法二：∵d0，|a3|＝|a9|，∴a30，a90，且a3＋a9＝0.即2a6＝0，∴a6＝0. 故数列{an}的前5项都大于0，从第7项开始各项都小于0.从而前5项或前6项的和最大．故选B. 两种解法都具有一般性，解法一是利用等差数列前n项和是关于n的二次函数，利用二次函数的最值求解，要注意n只能取正整数；解法二是通过运算判断数列哪些项为正，哪些项为负，进而确定前多少项的和最大，要注意数列中为0的项．上面的解法二利用等差数列的性质，得到a6＝0，从而顺利地确定了数列的正项与负项，如果不利用性质，也可以利用通项公式，通过解不等式确定项的正负，但运算较繁琐. 变式迁移 4　在等差数列{an}中，已知a1＝20，前n项和为Sn，且S10＝S15，求当n取何值时，Sn取得最大值，并求出它的最大值． 1．由五个量a1，d，n，an，Sn中的三个量可求出其余两个量，要求选用公式要恰当，即善于减少运算量，达到快速、准确的目的． 2．掌握两个公式推导过程中所涉及的数学思想方法(如“归纳猜想”“叠加法”“倒序相加”等)，用函数的思想理解等差数列的通项公式与一次函数的关系、前n项和公式与二次函数的关系． 在求解数列问题时，除注意利用函数思想、方程思想、消元及整体消元的思想外，还要特别注意解题中要有“目标意识”“需要什么，就求什么”． 3．等差数列的设法和判定方法 (1)三数成等差数列时，一般设为a－d，a，a＋d；四数成等差数列时，一般设为a－3d，a－d，a＋d，a＋3d. (2)数列{an}为等差数列?an＋1－an＝d(d是与n无关的一个常数，n∈N*)． (3)数列{an}为等差数列?2an＋1＝an＋an＋2(n∈N*)． (4)数列{an}为等差数列?an＝an＋b(a，b为常数，n∈N*)． (5)数列{an}为等差数列?Sn＝An2＋Bn(A，B为常数)． 4．运用等差、等比数列的性质解题时要注意审视数列中各项数之间的关系，精心联想，沟通联系，以便挖掘和发现不同项之间或项与前n项和之间的内在联系，为应用性质创造条件．因此，灵活运用等差或等比数列的性质要有较高的观察能力． 考纲要求 1.理解等差数列的概念． 2．掌握等差数列的通项公式与前n项和公式． 3．能在具体的问题情境中识别数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题． 4．了解等差数列与一次函数的关系． 热点提示 1.从近几年的考题来看，等差数列的基本概念、等差数列的判定、通项公式、前n项和公式以及等差数列的性质仍然是高考的热点．在选择题、解答题中出现的可能性更大一些． 2．等差数列知识在高考中属必考内容，通常直接考查等差数列的通项公式，前n项和公式的题目为容易题，常常以选择题、填空题形式出现，而与其他知识(函数、不等式、解析几何等)相结合的综合题一般为解答题，难易程度为中档题. 1．等差数列的有关定义 (1)一般地，如果一个数列从 起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列．符号表示为 (n∈N*，d为常数)． (2)数列a，A，b成等差数列的充要条件是 ，其中A叫做a，b的 ． 第二项 an＋1－an＝d 等差中项 2．等差数列的有关公式 (1)通项公式：an＝ ，an＝am＋ (m，n∈N*)． 注：an＝dn＋a1－d，当公差d不等于零时，通项公式是关于n的一次式，一次项系数为公差，常数项为a1－d. (2)前n项和公式： ＝ a1＋(n－1)d (n－m)