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的差异。高分组的初中生的数学学习倦怠及其各因子的水平显著低于
低分组的初中生，即数学学习动机越高，其数学学习倦怠水平越低。
(5)初中生的数学学习倦怠、社会支持、数学学习动机之间显
著相关。数学学习动机在社会支持与数学学习倦怠之间起着部分中介
效应。
(6)在理论分析和实证研究的基础上，提出了一些缓解初中生
数学学习倦怠的教学策略和建议。
关键词：初中生，数学学习倦怠，数学学习动机，社会支持
ABSTRACT
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Mathematics negativepsychology
learning
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