动能和势能(教学设计).docVIP

《动能和势能》教学设计 教学目标： 知识与技能1）．了解能量的初步概念 （2）．道什么是动能及影响动能大小的因素 （3）．道什么是势能及影响势能大小的因素　过程与方法 　　 　情感、态度、价值观 　　 重点：　　难点：　　教学一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）ww w.Xkb 1.coM （1）．什么样的物体具有动能？ 　　急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于________才具有的。水由于______、子弹由于________、空气由于_______而具有能。 　　物理学中把______________而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有_____能。 （2）．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。 A、静坐的人；B、足球场上奔跑的运动员； C、炮膛中准备发射的炮弹；D、从飞机上投出的炸弹； E、被电风扇吹动的空气。 　　具有动能的是：_______________；理由是___________________________； （3）．动能的大小或多少跟哪些因素有关。 思考：影响动能大小的因素有：___________________________________ 3.势能 　　运动的物体具有动能。生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。 　　1．什么样的物体具有重力势能？新 课 标 第 一 网 　　人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。重锤只有在被______的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领——能。 　　一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。 　　因此，物体由于___________________________________叫重力势能。 2．重力势能的大小跟哪些因素有关。 思考：影响重力势能的因素是：________________________________ 3、物体由于________________________________________________叫做弹性势能。 比如________________这些物体就具有弹性势能。 （三）.交流预习情况 我们小组在完成预习学案中遇到的问题是：全班一起交流预习情况，收集整理代表性的问题，然后共同解决。 （四）.合作探究 提出问题：动能的大小与什么因素有关？ 物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。 猜想：动能的大小与什么因素有关？ 让学生分组，根据生活经验合理猜想，老师综合归纳。 设计实验：引导学生利用滚动的钢球能推动木块运动，从推动距离的远近比较动能的多少。提示学生控制变量法的应用。 进行实验：（教师演示、学生观察实验） 1、动能与质量的关系 　　实验方法：用一个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据____________________________来判断钢球具有的动能的大小。 第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。 第二次，我们换一个质量大的钢球，从__________由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。 观察到的现象是：__________________________________________________ 　　这个实验说明了：__________________________________________________（提示：注意“控制变量法”的应用） 思考：质量不同的两个钢球为什么从斜面的同一高度滚下？_____________________ 2、动能与速度的关系 　　我们用同一个钢球再做两次实验。（教师演示，学生观察） 　　第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。 第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。 　　实验现象：_____________________________________________________ 得出结论： 通过以上实验可知：影响动能大小的因素是:___________和_____________，它们与动能大小的关系是:________