注重知识的整合 巧算图形面积1.docVIP

注重问题的转化 巧解图形面积问题 近年来，在各地数学中考试题中出现了不少关于图形面积考查问题。由于考查的对象是即将毕业的初三学生，因此，在面积问题的呈现和计算中，不单单是依靠现成的面积公式来进行，而是注重了知识的综合性，要求学生灵活运用所学的知识，在合理转化的基础上进行迅速正确的解答。笔者想通过几条例题，来和大家一起探讨这类问题的解题基本思路和有关技巧。 例1 （2009年娄底市中考试题）如图1，⊙O的半径为2，C1是函数y=x2的图象，C2是函数y=-x2的图象，则阴影部分的面积是 。 解析：本题中的阴影部分是不规则的图形，要求我们充分利用问题展示的情境，O既是圆心，又是坐标原点，同时抛物线C1、 C2的二次项系数为互为相反数，可知图像关于x轴对称，于是可以用轴对称的知识将图形以x轴所在的直线为轴对折，从而得知阴影部分面积凑成了半圆，使问题得以解决。 例2 （2008福州中考试题）如图2-1，在反比例函数（）的图象上，有点，它们的横坐标依次为1，2，3，4．分别过这些点作轴与轴的垂线，图中所构成的阴影部分的面积从左到右依次为，则 ． 解析：本题中表示的图形是规则的，也是可求的。但是我们可以利用图形的平移，将S2 、S3和S1拼凑在一起（如图2-2），同时利用反比例函数的性质可知：过所作的矩形面积都是2，因此余下的面积为2×，于是。 以上两题我们充分利用了问题的情境，结合函数图像自身的性质，在解题的过程中进行合理转化，化繁为简，化难为易。在近几年的数学中考中，运用图形的旋转，平移，对折等方法进行组合、拼凑，使得图形变的简单易解的试题很多，就不再一一举例了。 例3 （2008浙江温州中考试题）如图3，点A1，A2，A3，A4在射线OA上，点B1，B2，B3在射线OB上，且A1B1∥A2B2∥A3B3，A2B1∥A3B2∥A4B3．若△A2B1B2，△A3B2B3的面积分别为1，4，则图中三个阴影三角形面积之和为____________． 解析：本题中三个阴影部分均为三角形，但苦于没有现成的底和高，一时无从下手。如果我们把注意力仅仅集中在三角形面积公式上，是很难一下子找出问题的解决办法的。不难看出由A1B1∥A2B2∥A3B3，A2B1∥A3B2∥A4B3可以得到△A2B1B2∽△A3B2B3，于是有。在梯形中，利用平行线性质可得：，于是，类似地可以求出其余两个三角形面积分别为，8，从而得解。 例4 （2009年全国数学竞赛延边州选拔赛试题）如图4-1，矩形ABCD中，点EF，G，H分别在4cm，6cm，AE=CG=3cm，BF=DH=4cm，四边形AEPH的面积5cm2，四边形PFCG的面积为 cm2． 解析：本题中P点位置交代不具体，给我们进一步探究问题的解法带来了障碍。因此，常规的割补、旋转、平移等方法难以奏效。所以我们要透过问题的现象看图形的内在的联系。 分析：如图4-2，依次连结点EF，G，H 。由已知条件可得△AEH ≌△CFG ,△BEF≌△DGH 。于是有EH =FG，HG =EF ，即四边形EFGH 为平行四边形。在平行四边形EFGH 中，我们易得。 由题目提供的数据不难求出cm2，cm2， 所以=7cm2，又四边形AEPH的面积5cm2，有=2cm2， 于是=5cm2，从而问题的答案是四边形PFCG的面积为通过这两个例题，我们可以看出，在求面积的过程中结合相关联的图形进行转化，把未知的问题与已知的条件进行衔接，从而把问题转化为可知和可求。这种类型题目的解题方法是建立在同学们大胆猜想和百折不饶的精神之上，敢于尝试，勇于面对失败和挫折，才会练就一双“火眼金睛”。 例5 （2008杭州市中考试题）如图5，记抛物线的图象与正半轴的交点为A，将线段OA分成n等份，设分点分别为P1，P2，…，Pn-1，过每个分点作轴的垂线，分别与抛物线交于点Q1，Q2，…，Qn-1，再记直角三角形OP1Q1，P1P2Q2，…的面积分别为S1，S2，…，这样就有，，…；记W=S1+S2+…+Sn-1，当n越来越大时，你猜想W最接近的常数是（ ） A. B. C. D. 本题如果是直接通过计算来解决很显然不是出题者本意，因为本题如果按照，，…，来求W，实际是一个极限和微积分的问题了，不是初中生目前的知识水平能解决的问题。那么我们如何来看待它呢？ 利用选择题的解法特征，不要盲目地随意地下结论。我们首先采用排除法，观察图形可知，抛物线的图象与正半轴和y轴的正半轴在第一象限所围成的封闭图形其面积是大于而小于1的，而图中的阴影部分面积显然是小于或等于（合理想象）封闭图形面积的一半，故排除A，B选项。 在此基础上我们再进行有限的计算就可以确定答案了，分别求出