25伯牙绝弦(全).pptVIP

创新教学模式 践行高效课堂 ——南山小学 丁淑颖 我眼中的高效课堂: 学会、会学、学乐、乐学 学生学会主动学习 讲台成为学生展示自我的舞台. 教学环节: 预 习—展 示—探究 时间上： 课下课上一起抓，课下做好预习，实现主动学习；课上学生汇报预习成果，师生共同探究交流，把一节40分钟的课分解成三部分: 15分钟：学生展示预习 20分钟：教师指导答疑 5分钟： 师生拓展共结 高效课堂的基本原则 先学后教、以学定教， 学生展示为主，教师点拨为辅 “三讲” —— 讲重点 讲难点 讲易错易混知识点； “三不讲” —— 学生已经会了的不讲 不讲学生也能会的不讲 讲了学生也不会的不讲 ▲我的做法：课前预习笔记，课上汇报预习内容，教师补充升华，课后练习册。目的是训练学生的语言表达能力、思考习惯、主动学习习惯。 ▲实践成果：学生已经养成主动学习和思考的习惯。 ▲老师所做：答疑解难、归纳总结、画龙点睛。 ▲教师的位置：台前撤到幕后 ▲关于“教” “扶” “放” 一二年“教” 阶段，三四年“扶”阶段，五六年“放”阶段。每节课也都有“教、扶、放”的知识 一、课前预习（先学，学生展示为主） 1．收集资料： （1）描写景物的ABCC型词语 （2）有关本课人物的资料； （3）知音或朋友的诗句。 2．读通读懂课文，把难认难解的字词记录下来。 3．借助工具书和注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。 二、合作探究（后教，教师点拨为辅） 1、从文中何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”？找出文中原句，说说自己的感受。 2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音? 伯牙和钟子期只能弹出听出高山流水吗? 想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？ 练习句式仿写（学生课前积累的词语利用白板拓展） 3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？ 三、拓展延伸 知识链接（高山流水遇知音的故事资料） 学生弹奏《高山流水》） 少讲多学是课堂教学改革的努力方向 英国教育家威廉?亚瑟把教师分成—— 平庸、较好、优秀、伟大四个等级。 平庸的教师是叙述， 较好的教师是讲解， 优秀的教师是示范， 伟大的教师是启发。 执教：南山小学 丁淑颖 读得熟，则不待解说自晓 其义也。 ——朱熹 一、课前预习 1．收集资料： （1）描写景物的ABCC型词语 （2）有关本课人物的资料； （3）知音或朋友的诗句。 2．读通课文，把难认字记下来 3．借助工具书和注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 擅长 善于 善哉！ 好 二、合作探究 1、从文中何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”？找出文中原句，说说自己的感受。 2、伯牙和钟子期为什么互称知音? 伯牙所念只有高山流水吗? 伯牙的琴声还会有什么？ 3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？