第一节 最简单有机化合物——甲烷说课案、教案.docVIP

必修2第三章有机化合物 第一节 最简单的有机化合物——甲烷说课案、教案 一、教材分析 1、地位和作用 必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物有甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白质等，这些物质与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的，是学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣和热情。 必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。 2、内容的选择与呈现 根据课程标准和学生要求，本章没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的类概念和它们的性质。为了学习同系物和同分异构体的概念，只简单介绍了烷烃的结构特点和主要性质，没有涉及烷烃的系统命名等。 教材特别强调从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的基础上有所提高。 教学中要特别注意不盲目扩充代表物的性质和内容，尽量不涉及类物质的性质，注意从结构角度适当深化学生对甲烷、乙醇、乙酸的认识，建立有机物“结构-性质-用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。 为了帮助学生理解内容，教材增加了章图、结构模型、实验实录图、实物图片等，丰富了教材内容，提高了教材的可读性和趣味性。 二、化学新课程标准 1、认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。 2、认识甲烷在化工生产中的重要作用，认识其在日常生活中的应用。 三、学生情况分析 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要是考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 四、教学目标 1、知识与技能目标： 常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点。了解甲烷在自然界的存在和用途。 初步认识甲烷分子的空间结构。使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法； 掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。 认识烷烃的结构，性质，了解同系物和同分异构体的概念。 2、过程与方法目标： 观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；自学和阅读能力的培养。 科学思想：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、环境、能源等问题。 了解代表物质推导一类物质的性质的方法。 准确地观察实物、模型；初步学会处理数据和资料；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。 3、情感态度和价值观目标： 利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣； 主动参与学习，成为学习的主人； 体会计算过程的严谨，培养有序、认真的学习态度。 五、教学重难点 重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。 难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 六、教学方法及建议 1、教学策略设计 课时划分：甲烷的性质1课时，烷烃1课时。 情景创设：复习、“西气东输”资料、沼气应用、煤矿事故。 内容呈现：实践活动、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。 方法手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。 评价反馈：保留5分钟反馈练习时间，可以组织学生进行以下一种或多种评价活动。如：多媒体呈现形成性练习题、课堂同步检测卷、学生自我总结、绘制本节知识结构、列出未解决问题清单、给老师提出问题、学生相互评价等。 2、教学模式设计 【教学设计Ⅰ】 提出问题：甲烷中的原子如何连接→实践活动→预测性质→探究实验→取代反应→类推烷烃结构→同分异构体和同系物→有机物的成键特点。 【教学设