生物：第3章《生物群落的演替》课件（苏教版必修3）.pptVIP

3.4 种群和群落 列举种群的特征 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 描述群落的结构特征。 阐明群落的演替 二、本章教学目的要求 情感态度与价值观方面 1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。 2.认同生物与环境是一个统一的整体，树立人与自然和谐发展的观念。 能力方面 1.尝试建立数学模型。 2. 模拟动物种群密调查的标志重捕法，了解样方法调查种群密度 。 3．了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体思维的习惯。 三.本章的主要内容 本章内容包括《生物群落的基本单位—种群》、《生物群落的构成》和《生物群落的演替》 三节。其中《生物群落的基本单位—种群》可用2课时教学，《生物群落的构成》可用3课时教学，其中包括一个边做边学《统计土壤动物的物种丰富度》的活动， 《生物群落的演替》可用2课时教学。最后可用一课时用于本章知识框架的建立和习题讲解。 四.本章的主要特点 1．重视科学方法的教育 本章内容有一个突出的特点，就是将科学方法的内容放在突出的位置，并非单纯围绕种群、群落的概念等知识性内容来设计，而是以科学方法作为本章脉络构建教材的知识结构。建立数学模型的方法是本模块科学方法教育的侧重点 ，这方面的内容又主要集中在本章。 ２．层次分明，重点突出 如《生物群落的基本单位—种群》一节主要介绍种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。应当注意的是，这几项特征并不是单纯的并列关系，而是有着内在的逻辑联系、有层次之分的。 ３．体现科学性，完善知识体系 本章不仅讲了种群、群落的结构，而且把群落的演替作为一节正式内容安排，这一变化的依据是课程标准。这一变动是非常必要的，原因有二：一是必修3整个模块是从个体和群体水平研究生命系统的相互作用及其发展变化的统一整体，生态系统、群落也是在不断的发展变化之中的；二是在实际意义上很重要。目前人类所面临的很多生态问题，正是由于各种因素导致原生态系统向不利方向发展，是群落演替出了问题。 ４．重视知识与社会实际的联系 本节内容十分重视联系社会实际，种群数量的变化、群落的演替等内容，与人类的经济生产活动和社会的可持续发展密切相关，可以对学生进行情感态度价值观的教育。关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了正反两方面的实例，如放火烧山、砍伐森林、开垦土地以及培育森林、治理沙漠等目的是让学生理解并关注人类活动对群落演替的影响。 5．图群精美，激发兴趣 本章共有图和图群20个，画面优美，清晰逼真，能对学生形成一定的视觉冲击，激发学生兴趣，使学生记忆深刻。学生读图和图群，从中提取有效信息，并通过分析、处理信息，最终自主获取知识目标。 五.教学建议 1．组织好各种活动，体验科学探究过程 探究作为这次课程改革中的突破点和实现课程目标的一个重要途径。 高中生物科学探究活动研究要求的几个方面能力的培养，不可能通过一、二个活动完成，必须通过多种活动才能逐步建立，更为重要的是模型的建立。 在本章教学中，要重视各种活动，更要重视模型的建构过程。如果学生将来从事科学活动，他体验过，参与过，就回知道如何去做。要把做科学的过程作为体验科学探究的过程。 2．依据新课标，优化教学资源 依据课标，选择教学资源，让学生好学好懂。在平时备课时，首先学习课标内容，认真钻研目前我们使用的苏教版教材，同时注意借鉴其他版本的教材，利用教具、各种仪器设备等物质资源，以及学生已有的知识和经验等无形的资源，多方综合、优化教学资源，这也是深化新课程改革，提高教学效益的重要途径。 3．既要面向全体，又要因材施教 新课标倡导面向全体，就是高中生物课程要面向所有的在校学生，要给每一个学生提供同样的学习机会，使所有高中学生通过生物课程必修模块的学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。因此本章的各种活动绝大部分都应该让全体学生参与。 但也要注意满足不同学生的需求，尤其对于同一学校的选修和必修的叫学内容和习题的 布置都要有所区别，对于评价指南上的习题，要有选择。  从刚刚公布的江苏省08年高考方案，水平考试的结构与学生填报的志愿有关，与高考结合，含金量会比以往的会考大大提高。对不同类型的学校老师和学生首先要明确目标。针对这一目标，各类学校都需要结合必修水平测试的要求，强化有效训练和阶段性考试，老师做到心中有数，便于及时调整、改进教学，同时也便于对个别学生进行跟踪指导。本章重点关注种群的概念和特征，对于种群密调查、酵母菌种群大小的动态变化及统计土壤动物的物种