第一单元Unit1What’sthematter概述.pptVIP

人教版八年级下册 说课标 说教材 说建议 Unit 1 What’s the matter? 三说流程 课 标 教 材 （八下Unit1） 建 议 三说流程 八下Unit1单元目标 总目标 编写体例 编写意图 教材定位 教材特点 评价建议 教学建议 课程开发 说课标 课 标 三说流程 八下Unit1单元目标 总目标 一 说课标 1.课程目标 总目标 能掌握并运用关于疾病的名词和短语谈论健康问题和事故。 学会运用有关健康问题的词汇和句型编写对话或短文，并针对问题运用should提出合理的建议。 课标---总目标 Unit1 Whats the matter? 一 说课标 2.内容标准 语音 词汇 语法 功能 话题 能掌握 本单元单 词和习惯用语 能谈论健康问题并给出建议。 教育学生照顾并帮助需要帮助的人。 1.要求学生语音、语调基本正确、自然、流畅； 2.根据读音规则和音标拼读单词。 健康问题和建议。 语言知识 1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息； 2.能根据连续的指令完成任务； 3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。 1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力； 1.运用有关健康问题的词汇和句型编写对话或短文 新课标对本学段的基本要求 能掌握并运用关于疾病的名词和短语谈论健康问题和事故。 语言技能 Listening Speaking Reading Writing 课标---五级标准 情感态度 了解Aron Ralston 的经历及其回忆录《Between a Rock and a Hard Place》 主动帮助和照顾需要帮助的人。 教育学生不要放弃，并在困境中学着做出正确的决定。 课标---五级标准 学习策略 调控策略 读 交际策略 资源策略 1.预习 2.集中注意力 3.记要点 4.非语言信息 5.联想 6.主动复习，整理归纳 7.积极思考主动探究，发现规律举一反三 8.意识到错误，适当纠正 9.借助母语 10.阅读英语故事课外读物 1.明确目标2.明确需要3. 制定切合实际的计划4.把握重难点5. 反思进步与不足6.探索方法7.交流体会8.参与课内外活动 1.与他人交流 2.抓住机会 3.注意力集中 在表达上 4.借助体态语 5.有效寻求帮助6.注意中外交际习俗差异 1.音像资料 2.工具书 3.生活中、 媒体上 4.图书馆、 网络 认知策略 二 说教材 1.编写意图及特点 编者意图 面向全体学生 关注个体差异 考虑渐进性持续性整体设计目标 创设情境体验参与探究合作，重视实践性应用性 开发课程资源拓展学习渠道 注重素质教育 体现学习价值 评价方式多元优化，评价学生综合语言运用能力 听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯 三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合 语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基 充满自信，构建技能—形成学习能力 听力材料难度加深 语法项目难度加深 阅读短文难度加深 词语运用到句型运用 听简单对话到较长对话 情景交际到语篇理解 特点二：话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性 特点三：话题训练富有梯度 特点四：透射出浓郁的文化气息 特点一：以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体 教材特点 教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。 功能—结构—话题—任务有机结合, 语言真实地道，教学资源丰富, 内容广泛 。 教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。 二 说教材 3.编写体例及目的 编写体例 基本的语言内容 学生自我检测本单元所学的语言知识 知识的扩展和综合的语言运用 整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。 （10个学习单元） 单元板块： Section A Self Check Section B Selfcheck Section B 1a-4 听力练习 1b,2a,2b 词汇学习 1a Section A 1a-4 语法小结 Grammar Focus 对话练习 1c,2c，2d 词汇扩展 1a, 听力练习 1b，1b，1c， 对话练习 1e 阅读训练 2a-2e 词汇评价 应用评价 编写体例 夯实基础 拓展和综合 复习及提高 3a