高二历史人教版选修四同步课件：第四单元《第2课 圣雄甘地》 .pptVIP

材料二　1919年英国殖民当局公布了损害印度人民权利的高压政策《罗拉特法案》，激起印度人民的强烈抗议，同年4月，英国殖民者制造了枪杀印度群众的阿姆利则惨案。 1922年，发生了农民与当局冲突的乔里乔拉事件，甘地认为这是暴力行为，为“无知者的不人道所激怒”而绝食五天，并且下令终止了这次不合作运动。同年，本人被捕入狱。 材料三　 材料四　甘地的伟大人格几乎是举世公认。他具有赤诚的爱国热诚，崇高的牺牲精神，追求真理的执著信念，坚强的意志；他不分贵贱善恶一视同仁，没有种族歧视和宗教偏见…… ——徐友珍《甘地传》 后代的子孙将无法相信，世界上曾经活生生地出现过这样的人物。 ——爱因斯坦 [问题生成] (1)结合上述材料概括指出甘地提出非暴力不合作主张的背景及这一主张的核心。 (2)结合上述材料概述甘地领导国大党进行非暴力不合作运动的目标及其主要事迹。 (3)综合上述材料及所学知识，评述甘地。 [探究思路] 本题考查有关甘地的知识，从甘地的主张和品格等角度切入。题目较为基础，解答时需注意结合材料信息和所学知识。 [尝试解答] (1)背景：英国殖民者的高压政策，激起印度反帝运动的进一步高涨。核心：非暴力。 (2)目标：争取印度的民族自治。主要事迹：同英国政府不合作、手纺车运动(土布运动)、食盐进军、绝食祈祷等。 (3)甘地创立了独特的非暴力主义思想(甘地主义)，领导了大规模的非暴力不合作运动，为反抗英国殖民统治、争取印度的民族独立作出了巨大贡献，是印度的民族英雄，也是具有巨大人格魅力的伟人。 点击下图进入 创新演练· 大冲关 一、本课测评 1．甘地的非暴力思想主要来源于何处？ 提示：印度的宗教思想、基督教的思想、南非斗争实践的总结及对当时印度的形势和印度的传统等实际情况的认识。 2．“非暴力不合作”的主要内容是什么，你如何评价它？ 提示：同英国政府不合作。不合作范围从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货。在斗争中采取非暴力的形式。非暴力不合作运动，主张用和平与合法的手段来争取印度的自治和独立，在印度民族解放运动中起了重要作用，打击了英国的殖民统治和经济侵略，增强了印度人民的民族自信心和自尊心，推动了印度民族解放运动的发展。但非暴力的形式束缚了印度人民的手脚，带有局限性。 二、学习延伸 1．百家争鸣 请对甘地的以上言论进行评论。 提示：开放性题目。可从主张素食主义，同情弱者，倡导和平、仁爱角度思考。也可以与环境保护、人和动物的和谐相处等角度思考问题。 2．阅读与思考 你如何理解其中“认识了印度的力量”这句话？ 提示：第一次世界大战后，甘地举起非暴力抵抗的旗帜，人民群众看到了光明和希望，纷纷投入到摆脱殖民奴役，争取民族独立斗争中，非暴力不合作运动打击了英国在印度的殖民统治。甘地的非暴力思想和主张充分体现了甘地“认识了印度的力量”。 返回 第四单元 第2课 新知预习·巧设计 名师课堂·一点通 高频考点·巧解密 创新演练·大冲关 课后习题解答 [主旨概括]19世纪末20世纪初，面对帝国主义国家的侵略，亚 洲人民掀起了争取民族独立和 人民解放的民族运动。本单元 讲述了孙中山、甘地和凯末尔 三位“亚洲觉醒”的先驱。孙中山、凯末尔通过领导本国人民 的反帝反封建斗争，分别创建 了新型的国家，甘地则创立了 一条反抗殖民统治的独特道路。他们为建立独立自主的资产阶 级共和国而奋斗的业绩以及为 民族和人民献身的精神，使他 们成为本国民族独立的象征。 [学法指导] 1．学习本单元应注意比较、探讨他们的革命道路和思想的 异同，分析他们思想的形成和发展历程，认识社会环境在个人思想发展中的作用，感受伟人的内心世界，学习他们的高尚人格及为理想奋斗的精神和爱国主义精神。 2．要在充分把握本单元人物基本活动的基础上，恰当分析 和评价每位人物在领导各自国家民族民主运动中的影响和作用。 3．认识在人类社会的发展过程中，各国现代化进程的多样 性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路， 形成开放的世界意识。 知　识　点 知　识　要　素 识记 理解 运用 凤凰新村与“坚持真理” 从政前生活之路及走上从政之路的经过 √ √ 非暴力不合作运动 非暴力不合作运动的背景，第一、二次非暴力不合作运动及新发展 √ √ 一、凤凰新村与“坚持真理” 1．从政前的生活经历 (1)出生：1869年出生于印度西海岸波尔班达城的一个印度教家庭。 (2)童年：多次撰写文章提倡素食主义。 (3)青年：在英国 大学学习法律，回国不久前往南非工作。 伦敦 2．走上从政之路 (1)在南非，形成一整套非暴力的理论，创建“ ”非暴力训练基地