找骆驼三.docVIP

《找骆驼》教学设计 温峤小学 陈玲云 教学目标： 读准字音，读通课文。能联系课文理解“跛脚”、“愤愤”“不紧不慢”等词语。 在正确朗读课文的基础上，学会联系上下文、抓提示语读出老人不紧不慢、自信和商人急切、高兴、生气的语气。 从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，认真思考，才能得出正确的结论。 4.会用句式“因为……所以……”和“……那是因为……”说话，并会用“我看见 ，就知道 。我又看见 ，我想 。我还看见 ，所以知道 。”写话。 教学重点： 1.学会联系上下文、抓提示语读出老人不紧不慢、自信和商人急切、高兴、生气的语气。 2.会用句式“因为……所以……”和“……那是因为……”说话，并会用“我看见 ，就知道 。我又看见 ，我想 。我还看见 ，所以知道 。”写话。 教学难点： 会用句式“因为……所以……”和“……那是因为……”说话，并会用“我看见 ，就知道 。我又看见 ，我想 。我还看见 ，所以知道 。”写话。 课前谈话： （出示图片）认识它们吗？指名说，正音（骆驼的驼，单独念tuó，和骆一起时，念轻声）指名读，齐读。 你有知道关于骆驼的一些信息吗？能和大家分享一下吗？指名说。 老师也搜集了一些信息，看： 骆驼有双峰驼和单峰驼两种，被称为“沙漠之舟”，能在沙漠中自如生活。 它的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。 它的脚又肥又大，脚下有垫，适于在沙上行走；鼻子可以开闭，适合抵抗风沙的侵袭；它的眼睛构造也可以避免刺眼的太阳光照。因此，骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。 从这则资料中，你又知道了关于骆驼的哪些信息？咱们班的同学真会学习，会从一大段的资料里提取自己所需要的信息，这也是一种了不起的学习能力。 一、检查初读，三关闯 今天我们来学习一篇有关骆驼的一篇文章——《找骆驼》。（板书，齐读） 课文到底讲了一个什么故事呢？请同学们自由地读读课文。注意读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事。 2.检查： 第一关：字词关 跛脚 啃过 愤愤 （腿或脚有病，走路时身体不平衡） 驮着 不紧不慢 究竟 （换词：到底） 自由读，指名读（两个），齐读。 第二关：人物关 这个故事里有出现哪些角色？（ppt：商人 老人 骆驼）他们之间的关系是怎么样的呢？（相机板书）走失 打听 指点 找到 第三关：情节关 现在谁能把我们刚才讲的连起来，说说课文讲了一个怎么样的故事？(商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人的指点，找到了骆驼。)（指名，自由说） 学法指导：同学们，很长的课文用一两句话来是一件很难的事，有时候我们可以像这篇课文一样抓主要人物的主要事件来概括。 二、明确任务，自主学 1.这篇课文的题目前有打※，可以看出这是一篇略读课文，略读课文的前面都会有阅读提示，它会告诉我们这篇课文该怎么学。请同学们打开书本翻到61页，自由读阅读提示，找出这篇课文的学习任务，用横线划出。交流两点要求。 2.我们先来解决第一个问题，商人要找的是一只怎么样的骆驼呢？请同学们默读课文的1-9段，边读边找出你需要的信息，用横线划出。 3.交流：商人丢失的骆驼的特点。【板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿】 课文的哪些地方给你提供了这些信息呢？这几句话都是谁说的呀？剩下的几个句子都是？刚才说的几个句子你有什么发现？（没有提示语）老师指点：两人说话，没有第三人时，可省略提示语。看到这么多精彩的对话，老师忍不住想要来当当商人了，谁想和老师合作当当老人？其他同学请认真倾听，等下请你说说你听出了商人的心情有什么变化？（着急、越来越高兴、生气）你知道我为什么要这样读吗？（愤愤 读对话时要注意抓住提示语） （有没有提示语应该对比一下，通过对比知道，没有提示语更能突出商人那种着急、越来越高兴的心情！之前没有提示语，后面提示语为什么又有了呢？说明这里感情有大的变化！引导学生准确地使用提示语。 朗读方法指导：分角色朗读时，旁白朗读可以去掉，“愤愤”这个提示语可以老师引导读） 学法指导：原来读好对话我们可以抓住提示语，没有提示语的时候我们还可以联系上下文的内容。 你们想不想来试一试呢？先自己练习练习。女