骆驼和羊的教案.docVIP

　 骆驼和羊 教案 教材分析 《骆驼和羊》是一篇二年级上册的略读课文，编排在课本的最后，因为本学期教学任务较重，讲授完精读课文后，由于时间原因，大部分老师只是 布置了阅读任务，没有进行讲解。但我认为这篇课文对训练学生“听、说、读、写”，指导学生懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处非常有意义，同时对落实基于目标下的语文课堂也是一次大胆的尝试。短短的寓言故事充满了趣味，从骆驼和羊争论“高好还是矮好”这一问题出发，妙趣横生，两只小动物令人忍俊不禁的对话可以训练学生“听、读”能力，老牛的忠告让学生明白寓言的道理，开放式的结局可以让学生展开想象的翅膀，训练写话能力，课文的最后还可以扣题拓展，补充课外的类似文章，进一步提高目标达成度。这对于落实“精选目标、创设情境、整体感知、写法鉴赏、扣题拓展、读写结合”的要求是一次大有助益的试炼。 二、教学目的、要求： 理解课文内容，培养朗读能力和表达能力，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：　　1．通过看图，观察想象来理解课文。　　2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。　　3．以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：　（一）激发兴趣，导入新课。　　1、猜谜语引出课题。　　⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。　　⑵板书课题《骆驼和羊》　　2、创设情境激发学习兴趣：　　骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。　　（二）学习新课　　　第1自然段略学。 重点学习学习第2自然段。　　　 图文结合理解三、四句。　　⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？　 （2）羊想吃到树叶的样子？（3）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。　　（4）骆驼用这个办法证明____　　生：高比矮好。　　　4、指导朗读第五句。　　⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）　　⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？　　“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕　　5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？　　如：不想承认自己失败了。　　6、分角色朗读第二自然段。　　[三]学习第3自然段。　　1总结学法引导学生自学。　　2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。　　思考提示　　⑴骆驼和羊来到什么地方？　　⑵羊怎样走进园子吃青草？　　⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。　　3、小组自由学习讨论，教师随机指导。　　4、学生汇报。　　（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。　　（2）生：羊大模大样走进园子。　　师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？　　（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）　　师：有语气地读一读第二句。　　“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”　　（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。　　表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。　　师：有语气地读读第三句话。小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。　　3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。　五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。　　1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！　　课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）　　2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：　　听了 老牛的话，你想对骆驼和羊说什么呢？（学生回答）板书：取长补短　　3、指导朗读牛伯伯的话。　　六、分角色朗读全文。　　拓展：在你们班同学中谁有什么长处吗？你需要向他学习什么吗？ 老师给大家摘抄了一些谚语，我们一起来读读。 课下，大家可以找一些取长补短的故事或谚语讲给你的同学听。　 板书 骆驼 和 羊 高好 矮好 取长补短 二）学习新课 [一]学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢