学校发展规划33084.doc

战略规划与大学发展——以卡内基-梅隆大学（CMU）为例 2007-10-15 ? 　　摘要：大学内外部环境的巨变对大学的生存和发展提出了挑战，作为应对环境变化的一种更为积极、主动的管理方式，战略规划和管理在促进大学发展方面独具优势。美国卡内基-梅隆大学的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个缩影和例证，考察其战略规划工作可以给我国高校的战略管理实践带来重要启示。 　　关键词：战略规划，大学发展，卡内基-梅隆大学 本文选择卡内基-梅隆大学（CMU）作为案例来探讨战略规划与大学发展的关系，主要基于两个原因：一是CMU在较短时期内的跨越式发展与战略规划休戚相关，现任校长柯亨（Jared L.Cohon）坦言，“CMU从一所名不见经传的二流大学向世界著名大学的转变归功于其卓越的战略规划”；二是CMU的战略管理过程是一个严谨的过程，按照凯勒（George Keller）的说法，“卡内基-梅隆大学的学术战略很可能是美国高等教育中构思最严谨、条例最清晰的战略”。圆CMU第六任校长西尔特（Richard M.Cyert）也直言：“我相信我们比我知道的任何一家公司在战略管理方面都做得更好。”可以说，CMU的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个例证。 　　一、历史与现状：基于战略规划的卡内基-梅隆大学发展 CMU由钢铁大王卡内基于1900年捐资创建，经由卡内基技术学校（1900～1911）——卡内基技术学院（1912～1966）——卡内基-梅隆大学（1967至今）演变而来。建校之初，卡内基技术学校是一个行业学校，主要提供2～3年制课程训练。在第一任校长哈默施拉格（Arthur A.Hamerschlag，1903～1922）时期，共有12名教授和6名行政人员，共有4个学院：科学技术学院、艺术学院、工人培训学院以及培训家庭主妇和秘书的女子学院。经过几十年的努力，今天的CMU凭借其在教学、科研和社会服务方面的卓越成就已成为美国研究型大学中的佼佼者，在信息技术、计算机科学、商业、公共政策与心理学等领域全球领先，是全美前25名大学中惟一一所建于20世纪的大学。其发展历程如表所示： ? ? CMU正式规划的历史可追溯至第三任校长多尔蒂（Robert E.Doherty，1936～1950）时期。该时期制定了CMU的第一个战略规划——卡内基专业教育规划，要求工程专业学生必须选修1／4的新人文和社科相关课程，它对CMU，甚至全球的工程教育都产生了深刻影响，“卡内基计划开了培养在人文与社会科学领域、交际技能以及诸多知识领域都有所涉足的工程师的先河”。1936～1950年间，研究生数量从36名增长至260多名，科研预算也从15.6万美元增长至100万美元。在20世纪60年代，CMU并没有太大的发展，即使到了20世纪70年代早期，学校仍然飘忽不定，水平一般且各学科水平参差不齐。 　　CMU的腾飞主要归因于第六任校长西尔特（1972～1990）。在西尔特就任校长前两个月时，他给各学院院长及全体教师写了一封信，信中说：“这所大学需要有明确的发展目标以及达到目标的战略。”CMU开始引入正式战略规划体系，并将比较优势作为学校战略规划的基础，自此拉开了西尔特的战略管理时代。1974年成立了一个长期规划委员会，由6名院长、2名教务长和1名事务副校长组成，西尔特任主席。该委员会的工作给学校带来了根本的变化。大学的研究预算从70年代初每年的1j00万美元增至80年代末的11,000万美元。机器人、软件工程等新领域的研究为学校在创新和问题解决方面赢得了声誉。CMU的文化特色在该时期也得以加强，“问题解决、合作和创新”成为CMU的主流文化。CMU如美国《时代》周刊编辑菲斯克（Edward B.Fiske）在其著作《大学选择指南1984～85》中所描述的，“它从一所地区性组织转变为全国性组织。它的成员通过努力实现了全美高校的一个梦想，即将通识教育与专业教育有机地融为一体”。可以说，西尔特时期的战略规划促成了CMU从一所一般的院校向一流研究型大学的转变，更为重要的是，战略规划进一步转化为学校的主流文化，成为学校管理的一项管理常规。 　　梅拉比安（Robert Mehrabian，1990～1997）任职期间，制定了本科生教育战略规划，明确学校的核心任务是完善本科生教育，包括提高教育质量、改善学生生活质量并提高巩固率。为了推进战略，梅拉比安任命了CMU历史上第一个主管教育的学术副校长。到2001年，学生入学申请比例、学生质量、巩固率都得到了大幅度提高。据美国加州大学洛杉矶分校高等教育研究所发布的报告，1988～1998年，在改进本科生教育方面卓有成效的大学有4所，卡内基-梅隆大学榜上有名。柯亨任校长后继续沿着创新和增长的学校发展之路前进。学校制定