关于做好教师专业发培训绩效考评工作的通知.doc

关于做好教师专业发展培训绩效考评工作的 通 知 各直属学校，各镇乡（街道）教办、中心学校： 为进一步提升我市中小学教师专业发展培训质量，确保培训工作健康、有序地开展，根据浙江省教育科学和谐考核和教师专业发展培训绩效考核的指标要求，本着“以评促建，以评促改”的基本原则，决定开展以“2013年度教师专业发展培训绩效”为主要内容的考评工作，现将有关事项通知如下： 一、考评对象 各直属学校、镇乡（街道）教办、中心学校和有关私立学校。 二、考评内容 主要内容为上一年度（2013年）教师专业发展培训工作，具体分为组织建设、培训管理、培训经费、培训特色等四项，详见《诸暨市教师专业发展培训绩效考评量表(试行)》（附件1）。 三、考评时间 2014年5月20日—2014年5月30日 四、考评方法 局组织教师专业发展培训绩效考评小组，以直属学校、教办（中心学校）为单位进行抽查，被抽查到的单位提前一天告知。具体方法为： 1.听取自述。听取学校领导对本校教师专业发展培训工作的总体介绍，重点突出本校教师专业发展培训的总体思路与培训特色等。 2.聚焦查看。实地踏看教师专业发展培训的配套设施，查阅有关教师培训的规章制度和档案资料，重点查阅校本培训实施档案和教师个人发展档案。 3.座谈问卷。通过教师座谈、抽样问卷等方式了解教师专业发展培训的现实需要及校本培训的实施成效。 4.评价反馈。对照《诸暨市教师专业发展培训绩效考评量表（试行）》，结合听看谈时的所见所闻，逐项评价各个指标，并予以意见反馈。 5.认定学时。根据考评小组的综合评定意见，在浙江省教师培训管理平台上给合格以上等级的校本培训项目予以认定相应的培训学时。 五、注意事项 本次教师专业发展培训绩效考评将作为2013学年学校领导班子集体工作考核的重要内容和主要依据。其中，校本培训的考核成绩还将作为认定学校校本培训学时的重要依据，缺少培训过程，考核不合格的，在浙江省教师专业发展培训平台上不予认定相应培训学时。同时，考虑到校本培训工作的特殊性及部分教师职评需要，各校仍可按学年整理材料，按学期在平台中录入学时。 请各校对照《诸暨市教师专业发展培训绩效考评量表(试行)》，落实专业人员认真做好教师专业发展培训工作的总结与绩效自评工作，按要求整理好培训档案材料（具体要求详见附件2）。并于2014年5月30日前将总结、教师培训指标完成情况汇总表、校本培训项目汇总表与自评表（加盖学校公章）报教师进修学校培训处魏老师。魏老师办公电话：0575 附件： 诸暨市教师专业发展培训绩效考评量表 (试行) 诸暨市教师专业发展培训档案资料一览表 （学校）教师培训指标完成情况汇总表 （学校）校本培训项目汇总表 诸暨市教育局 2014年5月13日 附件1： 诸暨市中小学（幼儿园）教师培训工作绩效考评量表（试行） 考核 项目 考核指标 考核内容 自评 一、 组 织 建 设 (20分) 1.组织规划 （8分） ①学校能全面贯彻实施《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，根据《诸暨市中小学教师专业发展培训“十二五”规划》和学校实际，制定本校教师专业发展培训五年规划，且每年都有相应的教师专业发展培训年度计划及项目实施方案。（4分） ②每位教师都能积极利用外部有利条件自主制定五年的专业发展培训规划和每年的培训计划，能妥善处理好工作、生活、学习之间的矛盾。（4分） 2.组织机构 （4分） 有教师专业发展培训领导小组，有专门机构、专业人员负责教师专业发展培训，各部门职责清楚、措施有力。（4分） 3.组织制度 （4分） 学校有保证教师积极参与专业发展培训的管理制度、考核制度、奖惩制度及学时公示制度等。（4分） 4.组织文化 （4分） ①学校领导和教师充分认识教师专业发展培训的背景意义，了解《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》的内容和要求，并能内化于心，外化于行，自觉投入到终身学习的队伍中来。（2分） ②校本研修团队逐渐形成。不仅能有效发挥老中青不同学科、不同层次教师的作用，群策群力，共同提高。而且能有效整合区域优势与资源，有名师培训组织与专家指导团队。（2分） 二、 教 师 专 业 发 展 培 训 (60分) 1.自主选培 （30分） ①有规划，有指导。即学校能本着“高效、节约、就近”的原则，有计划地指导老师做好自主选课工作。（3分） ②有审核，有沟通，没有出现教师漏报、多报、错报等问题，能确保学校工作与教师培训两不误（3分）。 ③主动协调好教师的工学矛盾，保证本校教师自主选课后实际参训率在92%及以上（5分），90%及以上（3分），85%及以上的（2分）,85%以下（0分）。 ④培训组织到位，教师听课认真，主动参与各项活动，及