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宝石学校活页课时教案(首页) 班级:高一年级 科目:数学 周次 教学时间 2011年5月 日 月教案序号 课题 5-1 条件语句 课型 新授 教学目标 (识记、理解应用、分析、创见) 知识目标：1）正确理解条件语句的概念，并掌握其结构的区别与联系； 2）会应用条件语句编写程序。 能力目标：经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力。 情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。 5-1 条件语句 一、新课导入 前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤,程序框图,上一节我们学习了输入语句,输出语句,赋值语句,今天我们开始学习条件语句.（板出课题） 二、探究新知 1、条件语句 算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句。它的一般格式是：（IF-THEN-ELSE格式） 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2。其对应的程序框图为：（如上右图） 在某些情况下，也可以只使用IF-THEN语句：（即IF-THEN格式） 计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。其对应的程序框图为：（如上右图） 2、条件语句的作用 在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。 三、例题精析 例1 编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。 分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。 算法分析：我们知道，若判别式，原方程有两个不相等的实数根、；若，原方程有两个相等的实数根； 若，原方程没有实数根。也就是说，在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号。因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现。 又因为方程的两个根有相同的部分，为了避免重复计算，可以在计算和之前，先计算，。程序框图：（电子版书） 程序：(如右图所示) 注：SQR（）是函数，用来求某个数的平方根 即： 例2 编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。 算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤如下。 第一步：输入3个整数a，b，c. 第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a. 第三步：将a与c比较. 并把小者赋给c，大者赋给a，此时a已是三者中最大的。 第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好。 第五步：按顺序输出a，b，c. 程序框图：（电子版书） 程序：(如右框图所示) 四、课堂精练 课本上的练习：第一题 分析：如果有两个或是两个以上的并列条件时，用“AND”把它们连接起来。 程序： INPUT “请输入三个正数a，b，c=”； a，b，c IF a+bc AND a+cb AND b+ca THEN PRINT “存在这样三角形” ELSE PRINT “不存在这样三角形” END IF END 五、课堂小结 1、注意条件结构的两种程序语句的区别与联系 2、注意在程序书写过程中的规范性 六、作业 1、课本上的练习3，4题 2、试查找数学课本中一些分段函数的事例，看看是否能用条件语句写出解决问题的程序 宝石学校活页课时教案 高中必修4教案 第 2 页 共 6 页 2 满足条件？ 语句1 语句2 是 否 IF 条件 THEN 语句1 ELSE 语句2 END IF 满足条件？ 语句1 语句2 是