1上1.4地球的运动—自转和公转的关系-讲述.doc

地球自转和公转的关系 ●教学●教学目标 能力目标：1，通过观察图片及动画，培养学生细心观察及提取信息的能力； 　　 2，通过对黄赤交角的讲解，培养学生的推理能力； 　　 3，通过黄赤交角小活动，培养学生的动手模仿能力； 4，通过直射点的回归运动的演示及讲解，培养学生分析问题的能力，学生能够准确地画出和识读二分二至日太阳照射地球的示意图—提取信息—推理—结论的学习方法，激发学生探索的兴趣，树立科研的目标与信心； 2，通过对黄赤交角的形成及其存在的微小变化的问题启发，学生树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的,发展变化的●教学重点1. 2.太阳直射点的回归运动。 ●教学难点1.2.识读二分二至日太阳照射地球的示意图●教学1.认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新知识间建立联系，如：将地球自转、地球公转知识的回顾融入到新课的讲解；特别将地轴倾斜与倾斜过拐弯处的摩托车建立借比关系，然后由公路面而引出黄道面这个新概念。便于学生对新知识的理解。 2．建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了flash课件、黄赤交角手动模拟、学生自画线找太阳直射点等环节。 ●教学方法 本节课原理性强，授课时紧密结合图片，充分利用课本插图，增强直观效应，有利于理论知识的理解。 2、启发互动式教学法 发挥教师主导性和学生主体性的作用，结合学生已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。使静态的知识动态化，将多种要素有机的结合在一起，突出太阳直射点的回归运动这一重点。 3、投影教学法 本节课知识抽象，只凭学生的想象很难理解，所以课前需精心设计三维立体的多媒体课件。利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。 4、动手操作法 如果一味地利用教具演示,让学生来理解的形成●教具准备地球仪,片,●课时安排课时●课●教学过程 同学们!●板书设计： 三 地球自转和公转的关系 （一）、黄赤交角的概念 ( （二）、黄赤交角的影响 1、太阳直射点 到达地球上的太阳光就只有一点是直射，其他地方都是斜射 太阳直射点是日心与地心的连线与地球表面的交点 2、太阳直射点的回归运动 结论：由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在不同的时间它所在的纬度位置会发生变化 太阳辐射能随纬度不同而发生分异。 ●教学后记： 俗话说“台上三分钟，台下十年功”，确实如此。要成功备好一堂课，其间要考虑的枝枝叶叶还真不少。 首先，得在充分理解课标的基础上，它是在地球的自转、公转学习过后，以黄赤交角为契合点阐述地球自转和公转的关系，并由此分析在这样一种关系的支配下，将会对地球有何影响——也即下一节要讲的“地球运动的地理意义”。所以说，本节课在该节甚至是在本单元中都占有重要地位。 其次，要充分分析学生的学情和心理特点。由于这是高一第一单元的课程，学生刚从初中转入高中，对高中的学习方式、讲授方式以及学习方式都不太适应；其次学生还未建立起空间概念，对地球运动的系统性以及太阳直射点的概念，其经验水平都较低。基于上述分析，本节课所采用的教学方法是以演示法为主（动静结合），辅以讲授法、问答式谈话法等。这既符合初中的直观授课方式——动画、演示、动手模仿，又融入了高中的授课方式——讲授、启发。 第三，针对这节课内容很是抽象，思维密度极大，却又是极为重要的一节课。在讲解的过程中，始终贯彻“密切联系学生生活”的理念，以一些生活中常见事例作为切入点。此外，还非常注重学科间思维、方法的融合，如数学中的作图、角度推算、曲线切点等相关知识都在本节课中得以借鉴，便于学生用所知去理解未知——最近发展区理念。 第四，考虑到现代地理学的发展趋势之一——高技术地理学。在本节课中充分利用现有条件，用flash、authorware 软件制作精美且具有动画效果、能时时控制的课件，以此作为激发学生学习兴趣、疏解思维密度、化解知识难点的一个重要手段，让学生在动脑、动眼、动耳、动手的过程中充分理解本节课的内容。 第五，结合自身的特点——比较擅长于语言表述，而且思维的逻辑性较强。所以本节课在演示法为主的方法下，很大篇幅上采用讲解法、讲读法。在讲授的过程中充分发挥自身优势，非常注意语气、语调、重音的变化。 综观本节课的设计，实施过程有一定的难度，因为本