《现代远程教育资源小学数学教学中应用初探》课题实施方案.docVIP

《农远教育资源在小学数学教学中应用初探》课题实施方案 一、课题名称 《农远教育资源在小学数学教学中应用初探》。 二、课题提出的背景 2003年9月，国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》把实施农村中小学现代化远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益作为农村教育改革发展的重要内容。 农村中小学现代远程教育工程是我国规模最大的信息化普及工程，是一项关系国家未来发展的具有战略意义的伟大工程。实施农村中小学现代远程教育工程是建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会的需要，是一项功在当代、利在千秋的德政工程、民心工程，是实践“三个代表”重要思想、推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化建设的重要举措。 农村中小学现代远程教育工程的实施，使得优质教育资源源源不断地通过三种方式送到农村的广大学校，深刻地改变了农村学校教材内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教学方式，农村学校的教育教学质量得到了明显的提高。 随着农村中小学现代远程教育的普及和深入展开，农远工程的可持续发展问题，农远工程实施的效益问题，农远工程的支持服务体系建设等一系列重大问题的研究都摆到了我们面前。我们认为：农远工程能否取得实效或者达到预期效果，关键在于教学应用和应用的效果，而开展课题研究是抓好农远工程管理和应用的总抓手。 2008年11月，我市农远工程高质量通过省级验收，工程建设取得了可喜的成绩，受到验收组好评。2008年12月，全省农远工程现场会在潍坊寿光市召开，我市做了典型经验介绍。从2008年底，我市农远工程由建设转入管理应用阶段，组织开展了《农村中小学现代远程教育工程应用研究》课题研究的工作。 如何使农村现代远程教育的应用成为一种以学生应用为主，以教师为关键，以教学方法为突破口，以技术、服务和管理为保障的机制，真正地提高我校的教学质量和效益，迫切地需要研究和探索现代远程教育与我校教育发展的相关问题。充分应用和发挥现代远程教育的作用，实现优质教育资源共享，提高的教育水平和教学质量，提高的应用水平，解决教育资源匮乏、师资不足、教育质量不高的局限的问题。实施“”的研究，对全面推动我现代远程教育的发展，探索总结应用现代化远程教育，提高农村教育质量的途径、方法和模式，适于的教育资源，发展和完善现代远程教育理论和方法，都具有十分重要的理论、实践和现实意义。1、在现代教育思想和理论的指导下，研究现代远程教育在我校教育中的发展模式，建设适合应用和发展的现代远程教育体系，实现优质教育资源共享。?2、与中小学课程改革、提高农村中小学教育教学质量和效益相结合，积极推进现代远程教育在教学过程中的应用。努力实现现代远程教育条件下教育教学应用模式的创新，以课程改革为重点，全面实施素质教育，提高我校教育教学质量，提高工程的投资效益和应用效果。、课题研究的重点和难点重点：现代远程教育进入我校，促进学生发展、提高教学质量的途径、方法和模式。难点：现代远程教育的提供的环境、资源及应用要求与我校数学教育的现状相适应的问题。本课题的实验内容是通过优化现代远程教育设备、优化教育资源、改革课堂教学模式，改革教与学的方法，达到提高教师、学生教与学的能力。具体内容如下： 1、如何优化教育教学网络环境。我校最终要创建多媒体网络教室，让学生可自主地、自由地学习。2、如何优化远程教育资源。传统的教育是灌输式的教育，教学资源单一、是定向的，苦燥的，单向的。现在有足够的优质的教育资源，多样的教与学的材料，满足教与学的需求。3、自主学习教法的探索，特别是运用现代教育技术自主学习的探究，对教师提出了全新的课题，教师的高起点，高要求、高素质形成一支适合二十一世纪的高素质的教师队伍。4、自主学习学法的探究。在长期灌输式教育影响下，学生的个性得不到体现，学习的积极性受到压抑，自主学习的能力衰弱。通过实验要使学生初步形成良好的自主学习的习惯，协作学习、探讨性学习及自主学习的方法。5、自主学习教学模式的探索。探究充分利用远程教育资源的教育、教学，优化教育内容和过程，提高教育效率和质量，初步形成全新的教学模式。课题研究的方法1、行动研究法为主：尝试各种自变量及自变量的组合，测评因变量，调整自变量，再次测评因变量，没有对照。其重点是五个环节和螺旋上升。 (1)计划；(2)行动；(3)考察；(4)反馈（反思）；(5)调整在实验研究的动态过程中不断调控，以求自变量及因变量达到最合理状态。2、实验研究法：对实验班学生通过操作自变量及调节控制变量测试学生学习的动态变化，证明学生学习能力的水平。3、文献研究法：通过查找相关资料，学习他人的成功经验，总结自己的成功经验和不足，进一步提高教育教学质量。4、调查研究法：通过对任课教师及学生进行调查研究，及时发现问题