中职教师如何适应新人才培养模式的要求.docVIP

“中职教师如何适应新的人才培养模式的要求”提要 一、国家职业教育的发展形势 （一）、国家对职业教育的重视 1、职业教育逐步成为经济发展的重要基础 2、加大了对职业教育的投入，优化了职业教育的环境 3、建立和完善了职业教育资助体系 4、职业教育培养了大批高技能人才，一定程度满足了社会需求，得到了社会的认可。 （二）、职业教育的发展进入了新阶段 1、职业教育发展规模创新高 2、我校发展规模 2008新教改意见 坚持育人为本，把德育工作放在首位。 1、加强学生技能培养，专业课占2/3。 2、建立“工学结合，校企合作，顶岗实习”的人才培养模式。 3、使技能竞赛成为促进教学改革的的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。 （二）、教育部2009新教学计划意见 指导思想：坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革与创新。提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。 ——《》 ——教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 1、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。 2、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。 3、坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。（新增加内容） 4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。 培养目标——教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 　　中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。 5、坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。 〔2008〕7 教职成〔2009〕3什么是工学结合？ 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。 基于工作的学习－校内项目课程、生产性实训 基于学习的工作－校外顶岗实习 工科：基于生产；基于技术；基于工艺；基于流程 应用文科：基于实务；基于流程；基于案例；基于问题 艺术设计：基于设计与制作技术与务实 工学结合的效果： 是学校但又像企业 是教师但又像师傅 是学生但又像员工 是课堂但又像车间 －－实现了学校与企业的零距离对接和深度融合 工学结合不仅是一种人才培养模式，更是中职教育赖以安身立命的生存方式 工学结合是职业教育区别于基础教育的本质属性 1、了解教师的责任 没有教师的业务水平的提高，就不可能培养出 “高技能”的学生;没有教师的敬业精神的提升，就不可能培养出 “爱岗敬业”学生;没有教师的教学方法的创新，就不可能培养出具有 “创造精神”的学生。 2、知道教师的角色定位 教师是学生成长的引领者；教师是学生潜能的唤醒者； 教师是教育内容的研究者；教师是教学艺术的探索者； 教师是学生知识的构建者；教师是学生能力的培养者； 教师是学校制度的参与者；教师是校本课程的开发者； 中职教师的特点： 人才培养——多元性 教学工作——复杂性 育人工作——艰巨性 工作压力——多重性 来自学生的压力 学校生存的压力 教师自身生存与发展的压力 1、职业教育人才培养的目标是什么 基础教育的人才培养目标——基础型人才 高等教育的人才培养目标——研究型人才 职业教育的人才培养目标——技能型人才 如何培养技能型人才？技能型人才培养应注意哪些问题？技能型人才培养对教师有哪些要求？ 2、技能型人才培养的特点和要求 技能型人才：有一定的文化基础；有一定的综合能力；有专业知识和技能。 职业教育的任务是培养技能型人才。职业学校培养的人才是否合格的检验者——企业。 3、企业对技能型人才的要求 职业道德与