初中地理新概念作业的探索与实践研讨.ppt

学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 学生作品展示 思考与展望 作业改革中： 1、要求教师深入研究学生个性特点和差异； 2、要求教师不断加强教育理论、相关学科知识、生活知识、专业知识等各方面的学习； 3、要相信学生有探索、发现、解决问题的能力。 思考与展望 让每一次地理作业都是师生交流的平台！ 让每一次作业都能激励、唤醒每一个学生潜在的能力，激发其学习兴趣和学习动机，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！ * 初中地理新概念作业的探索与实践 山 西 农 业 大 学 附 属 学 校 杨 利 平 传统地理作业存在的问题 1、传统的地理作业更多只注重基础知识和基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法”、“情感态度和价值观”，作业内容封闭僵化枯燥，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活。 传统地理作业存在的问题 2、传统地理作业过于强调答案的 “标准性”，忽略了“创新性”，作业形式过于单一，主要强调死记硬背和机械训练，教师对地理教学不是很重视，最终导致学生对地理学习产生厌学和“无所谓”的心理。 传统地理作业存在的问题 3、教师只对作业进行简单批改，不能真正达到“发现闪光点、激励自信心”的评价功能。 1、改变地理作业设计的内容： 地理作业的设计应鼓励学生利用科学技术，掌握科学方法，组织面向社会和生活的丰富活动，打破单科知识结构，打破单一思维形式的禁锢和约束。大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。 新课程下新概念地理作业的转变 2、改变地理作业设计的形式 尊重学生的个体差异。由于先天天赋以及后天诸多因素的影响，学生的身心发展存在着差异。所以，教师在作业设计过程中，应综合考虑学习风格、能力以及智力发展水平的差异，设计自主式、合作化的作业。 新课程下新概念地理作业的转变 3、改变地理作业设计的容量 地理新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担问题，作业在容量上要考虑量力性，要有差异性，做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层，使不同层次的学生完成作业不再有困难，这就要求教师在布置作业时要面向全体学生，又要关注特殊群体。 新课程下新概念地理作业的转变 4、地理作业设计中多种学科的整合 在作业设计中，把美术、音乐、思品、历史以及信息技术等学科与地理学习整合起来，使地理作业有机渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。 新课程下新概念地理作业的转变 5、改变地理作业设计的评判 地理新课程理念下，作业的评判应是过程性和激励性的，其基本出发点是如何更有利于学生的进一步发展。在作业评判的过程中，我们不仅要总结学生回答好的方面，这样可以给其他学生做一个好的示范，同时，尤其要对学生出错率较高的题目进行仔细地分析。以鼓励性的语言进行积极的鼓励。 新课程下新概念地理作业的转变 “纪念抗日战争胜利70周年”主题 作业 2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。从1937年全面抗战开始到1945年日本签署投降书，中国用3500万军民的死伤换来了百年抗击外来入侵的第一次彻底胜利。 新概念地理作业的设计案例分析 1、1937年至1945年抗日战争时期，中国建立了反抗日本统治的抗日根据地，你能说出以下抗日根据地的具体分布省份（全称、省会）、这些省的简称来历并绘制这些省的大致轮廓吗？ 陕甘宁—— 晋冀鲁豫—— 苏浙皖—— 湘鄂—— 琼崖—— “纪念抗日战争胜利70周年”主题作业 2、抗日战争时期的地道战主要 发生在哪个地形区？你能说说为什么？ “纪念抗日战争胜利70周年”主题作业 3、平型关大捷（也叫平型关伏击战）是在抗日战争中于1937年9月25日在山西省大同市灵丘县平型关附近伏击日本军队并取得抗日首胜的战斗。这次胜利打破了日本军队不可战胜的神话，振奋了全国人心，加强了全国人民抗战必胜的信念。 “纪念抗日战争胜利70周年”主题作业 （1）、平型关大捷是利用了地形和策略,伏击战打得好，你知道平型关地区的地形特点吗？查阅相关资料，简要说明。 “纪念抗日战争胜利70周年”主题作业 （2）、同学们当一回小小制图员，以组为单位绘制一幅简单的地形图，（要求图中有陡崖、山峰、山脊、山谷和鞍部等。）假如你们在你所绘制的地形区中指挥一场伏击战，你们会把前沿 指挥部设在什么地方？试着在图中标注出来。 “纪念抗日战争胜利70周年”主