四、贾义敏老师++新研讨.ppt

你准备好了吗？——慕课与大学课堂教学变革 贾义敏 博士 华南师范大学 教育信息技术学院 主要内容 学校教育的变革 慕课：到底是什么？ 慕课的学习与教学 慕课的争与辩 你准备好了吗？ 学校的变革 现代信息技术引发的变革 “乔布斯之问” MOOCs：到底是什么 慕课与大学视频公开课 视频： 慕课中有视频（微课？），但不全是视频； 而大学视频公开课主要是视频； 作业： 大学视频公开课通常没有作业； 而慕课通常有作业； 慕课与国家精品课程 国家精品课程本质上是课程资源； 慕课是在线课程及其相关资源，是在线教学的组织； 国家精品课程通常没有作业；而慕课通常有作业。 慕课有开课时间，结束时间。 国家精品课程有吗？似乎木有！ 慕课与网络课程 慕课就是在线课程或网络课程的一种； 但是，慕课是 大规模的：学习者人数众多，教授者人数多 开放的：免费的，任何人都可以学习 世界一流大学的顶级教授开设的 MOOCs—“教育技术海啸” 知名MOOCs网站 Coursera 斯坦福大学的两位教授创办的在线教育公司，旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。Coursera 的首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校。 全国地方高校UOOC（优课）联盟 2014年5月12日上午， 全国地方高校UOOC（University Open Online Courses，中文简称“优课”）联盟成立大会在在深圳大学举行。 国内56所地方高校加盟UOOC（优课）联盟 全国地方高校UOOC（优课）联盟 2014年5月12日在深圳大学宣告成立 深圳大学、苏州大学、首都师范大学、汕头大学等56所地方高校结盟 MOOCs的学与教 MOOCs的学习 分布式学习 主动学习与自组织学习(“墙上的洞”实验)? 实践社群中知识的建构 MOOCs学习者 紫玲子 MOOCs的学习 个性化学习 学习目标与学习动机多样化 学习内容与参与层度个性化 学习进度与学习路径个性化 主动的学习 基于兴趣的学习 拓展的学习 互助的学习 实践社群中知识的建构（人是社会性动物，求监督） MOOCs的教学 开放的教学内容与教学过程 模块化的教学设计 多样化的学习评价 大数据支持的教学（计算教育） 190个国家的160000学习者注册学习 23000人考核合格， 253人得满分 410位在线学习者超过斯坦福的在校生 课程被翻译成了44种不同的语言 MOOCs教学设计 系统化与微粒化并重 微视频是MOOCs的一个重要特征。 微视频能够满足人们学习时间碎片化需求， 符合网络学习中注意力保持时间的特点； 微视频能够提升视频的重组性和重用率。 课程内容的系统性和整体性 依据课程内容自身的知识结构和知识点间的逻辑关系系统化的划分课程内容； 授课视频的时长，取决于知识内容的完整性和独立性 99节课，240个教学视频 共22.5小时 有200个小问题，110个大问题 MOOCs的教学 开放的教学内容与教学过程 系统化、模块化的教学设计 多样化的学习评价 大数据支持的教学（计算教育） MOOCs教学设计 丰富的学习活动设计 微教学视频形式设计 学习支持服务的设计 模块化的课程设计 George Simens 2012/10/8 课程内容： 10月08日-14日 ? 变革压力：究竟什么在影响高等教育？ 10月15日-21日 ? 网络教育学：在线教与学的新模式 10月22日-28日? ?教育领域的企业与商业活动 10月29日-04日 ? 大数据与分析 11月05日-11日 ? 教育中的领导力 11月11日-18日 ?分布式研究：探究的新模式 课程形式： 包括每周的阅读、视频、和建议活动； 每周有2-3场由特邀嘉宾进行的演讲； 每周都会有实时在线研讨活动。 MOOCs教学设计 丰富的学习活动设计 微教学视频形式设计 学习支持服务的设计 短小精悍的视频：微课 微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为宗旨的短小精悍的在线教学视频。 MOOCs的教学 开放的教学内容与教学过程 系统化、模块化的教学设计 多样化的学习评价 大数据支持的教学（计算教育） 作业互评规定 基本规定 每位修课同学皆须批改五份他人作业， 同样的，每份作业会有五位不同的同学批改 批改时间为作业截止日后一周 扣分规定 引用他人文字未注明，视同抄袭，本次作业不予计分 细节规定 视每次作业内容而定 MOOCs的学习评价 评价目的帮助学生学业自检 诊断性和掌握性评价 学习评价形式多元化 随堂小测试、课堂练习、单元测试、家庭作业 机器智能化评价 同伴互评 学习任务设计难度梯度化 慕课在国内外的主要应用模式 我们应当给予学生以信任 颠倒教室/翻转课堂风靡，一线教师担心的是，孩子不看微