[中学联盟]山东省德州市夏津实验中学（人教版）语文八年级上册第二单元复习学案.docVIP

教 学 案 课型 复习 课题 第二单元 年级 八 学科 设计人 王荣芬 审核人 授课人： 编号 日期 补充： 一、复习目标： 1、 掌握课文中出现的重要字词。 2、 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。[来源:学科网ZXXK] 3、 掌握阅读叙事记叙文的方法，学会阅读一般的叙事记叙文。 二、复习重点： 1、 掌握课文中出现的重要字词。 2、 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。　　 三、复习难点：掌握阅读叙事记叙文的方法，学会阅读一般的叙事记叙文。 四、学法指导：自主、合作、探究 五、教具准备：多媒体 六、复习导入：本单元的作品均出自名家之手，在思想感情和语言的表达上婉转含蓄。 七、复习内容： （一）重要字词： 1、《阿长与〈山海经〉》 惊骇 ?震悚 ? 惶急 ?疮疤 ? 诘问 ? 渴慕 ?疏懒 ? 霹雳 ?孤孀 2、《朱自清》交卸 ? 奔丧 ? 狼藉 ? 簌簌 ? 赋闲 ?典质 ? 颓唐 ? 琐屑 3、《台阶》尴尬 ? 凹凼 ? 烦躁 ? 微不足道 ? 大庭广众 4、《老王》伛偻 ? 惶恐 ? 荒僻 ?塌败 ? 取缔 ? 骷髅 ? 滞笨 ?愧怍 5、《信客》 接济 ?唏嘘 ?稀罕 ?噩耗 ?呵斥 ?焦灼 ? 伎俩 ?颠沛 ?吊唁 ? 文绉绉 ? 长途跋涉 ? 穷愁潦倒 ? 风尘苦旅 ? 鸡零狗碎 ? 低眉顺眼 ? 连声诺诺 ? 生死祸福 ?克扣 （二）作家作品： 　　作家字（原名）、评价、代表作（注释） （三）阅读写人记叙文的方法： 1、人物及主人公：（1）课文写了哪些人？（2）主人公是谁？（3）课文通过哪些事写人？ 2、人物形象分析：（1）事件分析；（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。 3、主题挖掘：作者塑造人物形象或撰写文章的目的是什么？[来源:学科网] （四）课文重要内容及写人记叙文的阅读 1、作者对阿长怀有怎样的感情？ 解题方法链接：这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感。 2 、《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？ [来源:Z#xx#k.Com][来源:Z*xx*k.Com] 解题方法链接：我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。 3 、《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？ 解题方法链接：探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。 4 、怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？ 解题方法链接：“善良”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对善良的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。 5、本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我们对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？ （五）复习小结： 这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，所以必须把握描写、叙述等表达方式，重点了解叙述、描写的功能和特点。 当然，记叙文的篇章结构特点也不可忽视，需要注意的方方面面非常多。光从理论上探讨是远远不够的，一定要多读，细心体会，才能运用自如。 板书设计： 课后反思： [来源:学§科§网Z§X§X§K]