27.鱼游到了纸上 教案邹婉君.docVIP

人教版四年级下册第七单元 27.《鱼游到了纸上》二课时教学设计 孙家槐花完全小学 邹婉君 【教学目标】 1通过青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。 2学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。 3能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重点】 1学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。 2引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。 【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 【教学准备】课件。 【课时安排】 本课为精读课文，教学时间两个课时。第一课时【教学过程】2．听写。上课之前先来检查同学们学习生字词的情况。请拿出笔和听写本，听写词语。准备好了吗？（课件每个词念两遍，不仅要写对，而且要写得好看） 3．订正。 4．练字。全部写正确的举手；把写错了的字再写一遍，自己认为写的不够满意的生字重写一遍，把它写美观。 二、回忆旧知，归纳主要内容 看着这些词语，想想课文主要写了什么事？说的内容中试着包括这四个词（出示课件，生说师导。要求：1.说清楚；2.说简洁。） 小结：抓住关键词语也能概括文章的主要内容。 三、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因 (一)、“画鱼”画技高超——鱼游到了纸上 过渡语：通过上堂课的学习，我们知道了聋哑青年画鱼画得特别好，于是惹来了一位女孩的惊叫：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”(板书“纸上”) 1.一“哟”一“游”，体会惊赞。 (1)出示句子，指导朗读。(出示课件:哟，金鱼游到了纸上来啦！) 提问：女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出来的？ (预设：“哟”“游”。“哟”一个简短的感叹词，却恰如其分地体现了对青年绘画技艺高超的惊叹。“游”一个词写出了鱼像真的那样在纸上游戏，这是对聋哑青年最高的赞赏) 指名读。(相机进行朗读指导：读出眼中的惊奇和不可思议） (2)学习表达，迁移运用。 提问：如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！) 青年画鱼画得好，所以我们说——(生：哟，鱼游到了纸上来啦！再读） 2.青年画鱼，画技高超。 过渡语：那鱼儿活灵活现，青年是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？ 请默读课文7—14自然段，用横线画出课文描写青年画鱼的句子。 (出示课件，一读句子:那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。) (1)提问：青年是怎样画鱼的？谁来找出关键的词？指名答。(预设：“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句，师相机板书“工笔细描、挥笔速写”)这两个词都是描写动作的词，那么这段话就是我们常见的哪种描写人物的方法？（副板书：动作） (2)何谓“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？ ①结合原文理解词语： 指名答。(预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。) 小结：联系上下文是理解词语的一个好方法。 ②在金鱼图中理解词语： (出示金鱼图)仔细观察，哪幅图是工笔细描，哪副图是挥笔速写？指名答。 ?过渡语：观察得真透彻。工笔是中国画的一种画法，用笔工正细致。速写是绘画的一种方法，在较短的时间内，用简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来。 提问：这两种绘画的风格体现了青年怎样的品质？（工笔——做事细致，速写——技艺的高超与熟练） 二读句子：这样的青年，厉害吗？谁来读读这句，读出你对青年的佩服。 三读句子：我感受到了你对青年由衷地喜爱，可是还能更进一步？工笔时很仔细，我们要读慢点，速写时我们要读快速些。） 小结：结合词语意思读课文也是我们有感情地读好课文的一种方式。 (3)师生合作，体会“忘我”。 过渡语：他一直画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己，他还可能忘了什么？指名答。这就叫——(生：忘我！) 结合课文中的图片，展开想象，齐赞青年。 过渡语：青年忘我地绘画，吸引了越来越多的人围观，大家赞叹着，议论着，他们可能在赞叹什么？议论什么呢？请同学们看着书下角的图片，结合课件，同桌互相练习说。 出示 一群孩子高兴地拍手叫“______________________________________________” 一位老人________称赞说“_____________________________________________” 旁边的大姐姐____