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数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 一 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 对比练习 78-14-6= 92-12-6= 78-(14+6)= 92-(12+6)= 100-32-8= 100-(32+8)= 两步计算解决问题（连减） 教材第6页 熟悉计算顺序，加深对小括号意义的理解，并通过比较，感受不同的算法的简便性。 陈月琴 2011.3 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 二 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 用15个方木块（1）摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 第二单元除法的初步认识：书本第17页练习三的第6题 让学生能理解“平均分”的意义，弄清楚这两题间的关系，突出平均分的实质是“每份同样多”，加深学生对“平均分”的认识和对平均分方法的了解。 陆氏萍 2011.3 2 看图，你能提出什么问题？你会解答吗？ 图上有三位工人在搬饮料，每人搬2箱，地上还有12箱饮料 第二单元除法的初步认识：书本第36页练习八的第4题 学生刚学好除法，对解决乘除两步计算的问题还比较薄弱，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 陆氏萍 2011.4 3 4 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 三 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 四 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 有18瓶水分给3组同学，每组有3人，平均每人分几瓶？ 乘除两步解决问题教材第60页第2题 感受解决问题方法的多样性，交流不同的思路，得到不同的启发，培养灵活解题能力。 陈月琴 2011.4 2 用上面的材料够摆多少个太阳？图上有8个用○和长方形搭成的人物图，每个人物是由1个圆和6个长方形搭成的。 书本第62页练习十三第7题 本题要让学生在整体解读一幅图的基础上理解题意，用分析的方法找到解决问题的步骤。 陆氏萍 2011.5 3 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 五 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 六 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 图上有6种水果的价目表，妈妈买了2千克苹果，2千克桃。小红买了500克荔枝，2500克西瓜。你能提出什么问题？你会解答吗？ 书本第89页第7题 培养学生运用综合知识解决数学问题的能力。 陆氏萍 2011.6 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 七 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 1．先找近似数，再估算 593+409 603-402 708+197 530-247 2．不计算，给算式分类349+226 720-112 106+436 258+171 619-203 525-239 3．想一想 小剧院一共有400个座位。光明小学一年级有197人，二年级有201人，两个年级一起去看演出能坐得下吗？ 估算 教材第98页 学习不一样的估算方法，知道遇到不同的题目可以用不同的方法。 陈月琴 2011.5 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 八 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 2 数学作业研究单统计表 二 年级 四 册 第 九 单元 序号 习题内容 出处 典型意义（即该题的教学价值） 提供者 及时间 1 2