化学试题命题.pptVIP

中学化学试题的命制 川大附中 化学组 佘燕 牟霞 一、化学科考试的功能 改进教学，促进学生发展。 试题难度表述 90—100：13％左右 80—89 ：27％左右 60—79 ：50％左右 60以下 ：10％左右 平均分 ：70—80 即75左右，高中可左初中可右 差异系数：14左右 试题功能和分工 客观题 以容易题、中等难度题为主，关注考查内容的覆盖，试题有明显的梯度。第1小题要在稳定考生情绪、调整考生状态上发挥作用。 命题的基本方法 明确教学大纲、考纲的要求 掌握命题技巧(改、扩、变、拆、组、创) 关注学生实际 不断反思调整 化学科命题原则 明确考试目的（预测、诊断、形成、总结性考试），使试题内容服务于考试目的； 试题内容突出主干知识，比例恰当，学考一致； 题意清晰，文字简洁； 答案正确，范围清晰； 问题材料新颖，适当陌生度； 试题独立，不互相暗示； 试题编排要便于学生作答； 必需配有双向细目表； 须预试和修改。 考试计划的制定 明确该次考试的考查内容范围，参照《考试说明》和《教学大纲》，罗列出重点知识板块及其具体能力层次要求、分值大致分布（双向细目表的模型）。 了解学生该阶段的学习状况、基本能力水平，针对“难度系数”要求，预估选编题目的难、中、易比例，确定考试规格。根据考试时间、总分值限定，确定各类型题目的题量、分值。 选择题命题的一般要求 题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。 干扰项有效，能反映考生的典型错误。 选项的结构、长度大体一致。 正确答案选项分布均匀。 非选择题命题的一般要求 题目设计要考查学生运用已有知识和接受新知识来解决新问题的能力。 考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。 答题量与赋分值合理。 双向细目表举例 审题程序 选题组卷：参照考试规格、题量、分值、和难度。 将考试计划完善为双向细目表，检查并调整试题的知识覆盖面和能力层次分布。 专人定时试做整个试题，考查题量、难度与预估时间是否吻合，试题有无错误，表达、信息是否完整、准确。 修改试题，再次试做，检查制卷规范。 参考答案和评分标准 参考答案科学、规范、简洁。鼓励考生有创见地答题。 评分标准可操作性强；易于控制评分误差。 参考答案与评分标准的关系一致。 命题技术小结 设计：测试目标明确、问题情境合理、有时代感、 符合学生的生活体验。呈现方式灵活多样， 图文结合，给出信息的方式要有变化。 语言：科学准确，表述简洁，无歧义。 文字：图、文科学准确、计量单位表示规范，化 学用语使用规范、恰当。 答案：适当控制文字量。 三、制卷规范 考试名称 试卷说明（组成、时间、答题要求） 相对原子质量等数据信息 各类型题目名称、题量、分值、内容 制卷格式要求 考试名称：黑四号字 考试科目：黑体小二字 试卷说明：宋体五号字 可能用到的相对原子量：黑体小四号字（一般在卷首） 试题内容：宋体小四号字 分级题号： 一级 宋体小四号字 二级 阿拉伯数字 宋体小四号字 三级 符号（带括号的数字） 宋体小四号字 四级 符号（带圆圈的数字） 宋体小四号字 四、考后数据分析的常用术语 平均分：中等水平学生得分的大致位置 难度：该题的得分率、全卷的难度系数（标识试卷的难易程度） 区分度：对不同知识和能力层次的学生的鉴别能力 分数分布：正态分布、负偏态、正偏态等 标准差：学生得分的离散程度（与题目赋分有关） 谢谢各位同行！欢迎讨论！  * * 预测 诊断 激励 评价 具体表现： 考虑学生个体差异，为不同层次学生的发展搭建平台，设计难易度不同的题目。 主观题 需有一定的灵活性、发散性和适当的难度。强调基础知识与学科能力的综合考查，适当考查创新能力和探究能力。命题时层层递进，由易到难，通过多题把关，达到既能控制难度，又能提高区分度的效果，使分数有理想的离散程度，发挥试题的定位功能，使成绩分布呈现较好得正态分布。实现考试的目标。 牢记功能，明确目的 制定命题计划 分配供题任务 按计划命题 组卷，审卷，编制双向细目表 专人预试，修改定稿 简化的提纲式双向细目表，包括知识板块、题型、难度、分值。 根据命题计划形成试题的双向细目表。 二、命题流程 必修第一册 6 中 元素周期律（表） 10 6 低 热化学方程式 9 6 中 离子共存 8 6 中 物质检验 7 48 6 低 化学与社会 6 14 中 高 有机框图推断 28 60 15 中 无机框图推断 27 非选择题 15 中 高 综合运用 29 16 中 实验探究 26 6 高 化学平衡 13 6 中 离子浓度关系 12 6