小学人教版PEP五年级上册Unit4单元教学设计总结.docVIP

PEP人教版五年级上册 Unit 4 What can you do?单元教学设计 一、学情分析 我们所教的五年级学生已经接触和学习了四年的英语，并积累了大量的词汇，具备有一定的英语听说能力。他们思维较活跃、英语口语能力和语言组织能力比较强，也已适应了正规的英语环境下的教学活动，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、表演、歌谣等活动非常感兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，尤其这个学期开始，又对学生提出了新要求：培养英语听、说、读、写的技能。针对五年级学生的特点及课标要求，在这个单元教学过程中：一方面我们采用活动＋活动＋活动的任务型语言教学模式，将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。另一方面教师要面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。 二、教材分析 本单元围绕“What can you do ?”这个话题，引导学生学习11个短语和谈论自己或别人能做的家务劳动所用到“can”句型。教材通过图画和情景对话等活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题情景对话的阅读策略指导，让学生学会阅读技巧，提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，学生对“What can you do at home?”这个话题非常熟悉，学生很容易展开谈论，也很感兴趣。因此，展开新知识的学习，学生容易接受。Part A部分Let’s learn通过图画来呈现新短语，通过Let’s play来巩固所学新短语。Let’s talk通过Let’s try听力活动进一步引入新句型，然后呈现重点句型，进行替换练习，并鼓励学生灵活应用。最后通过小组活动Group work来巩固所学重点句型。Read and write 通过活泼的动物话剧情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。Part B部分Let’s learn在A部分基础上引入新短语。Let’s talk在A部分基础上引入新句型，Read and write 则是在加大言语输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分言语点的复现率并通过各种任务型活动巩固所学语言知识。 总的来说，本单元提供的学习材料是贴近学生生活的，提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。教师用书编排的课时安排建议如下：第一课时主要Part A部分Let’s learn新短语学习，第二课时主要Part A部分Let’s talk对话教学，第三课时主要Part A部分 Read and write阅读教学，第四课时主要Part B部分Let’s learn新短语学习，第五课时主要Part B部分Let’s talk对话教学，第六课时主要Part B部分 Read and write阅读教学，我们觉得这样的编排不够合理。原因如下：1、在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，学生已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师如果再按教师用书里的课时安排教的话，显然是浪费学生时间，因此，整合和补充一些学习环节是必须的。2、教材里Part A和part B两部分Let’s learn词汇教学内容只是用简单图片呈现新单词，没有真实的情景新颁布的英语课程标准要求学生要学会在真实的情景中用所学词汇表达意义、传递信息和交流情感，即要求学生从“用语言做事”的角度去选择用词，还要求学生在活动中学习词汇Let’s talk部分所要求学生掌握的句型少而简单，满足不了学生的求知欲，如：Part A和part B两部分的句型是：What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./No, I can’t. 并且这些句型还会反复在Read and write里出现学习。因此我们根据学生的实际情况做以下调整：把Part A和Part B中Let’s learn的生词 和Let’s talk句型通过情景整合在一起学，既侧重培养学生自学生词和听说能力，还注重学生语言交际运用能力的训练和培养。在学完Let’s learn的生词 和Le