多思善想学习选取立论的角度说课.doc

多思善想 学习选取立论的角度 ?【教学目标】 ?⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。 ?常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。 ?养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。 ?【教学重点】议论文论点的确立。 ?【教学难点】所确立的论点要观点新颖且有针对性。 ?【教学时间】两课时 ?【课程类型】写作课 ?【教学方法】讲解法、讨论法、练习法 ?【教学工具】多媒体课件 第一课时 ?【导入】 总述 ?一、什么叫议论文？ ?议论就是发表意见，阐明是非、以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章。 ?二、议论的三要素： ?论点是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 ?论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。 ?选用事实论据还要注意几点： ?1、论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性 ?2、论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？3、论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。 ?论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。 ?1、论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 ?2、论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即：引论、本论、结论。 ?3、常见的论证结构：A、总分总式结构?B、对照式结构?C、层进式结构?D、并列式结构 一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。 ?4、常用的论证方法：A、举例论证；B、道理论证；C、对比论证；D、比喻论证 ?这一单元主要从论点、论据、论证和议论中的记叙这四个方面来谈议论文的写作， ?下面我们先来学习第一课： ?【进入课文】 多思善想?学习选取立论的角度 立论 ?针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。 滥竽充数 ?《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士逃。” ?分小组讨论：?从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示呢？可以从不同的角度进行思考。 ?正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 ?侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 ?反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 ?从人物角度方面分析： ?南郭先生：不求上进，弄虚作假。 ?齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。 ?齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深入群众。 ?队长：失职，不注重管理，用人不当。 ?队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。 发散性思维 ?发散性思维有多种表现形式，主要包括： ?多向思维 ?侧向思维 ?反向思维 ?多向思维 ?要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。 ?侧向思维 ?要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。如阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理，鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯子。 ?反向思维 ?从相反方向来考虑问题的思维方式。英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在1821年制成了世界上第一台发电机。 迁移训练 ?以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。 ?主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。 ?主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱──以洁白的外衣掩饰世间。 ?主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压