貓戰士首部曲.ppt.pptVIP

《貓戰士》首部曲（一） 《荒野新生》 《貓戰士》作者介紹  作者艾琳．杭特其實是兩個人。她們是資深的童書作家凱特．卡里（Kate Cary）加上基立．鮑德卓（Cherith Baldry）。兩人住在英國，共同創作本書，設計故事情節。二、三部曲問世後，另新增作者一人，藉以拉近各部曲的寫作風格。 本書大意簡介 故事從一隻寵物貓回應野性的呼喚，投入野貓生活開始，原為寵物貓的虎斑貓羅斯提，念念不忘自由的氣味，在機緣下認識四大野貓部族之ㄧ－雷族族長藍星，受邀加入該族後，改名為「火掌」，放棄寵物貓安逸生活的奮鬥歷程。 背負「寵物貓」身分的火掌，常為族貓的嘲笑所苦，這和兩腳獸（人類）世界所謂的「貼標籤」相同。在本書中，火掌最大的任務就是要證明自己不是軟腳蝦，以及對雷族的忠誠，他還扮演著中間人的角色，調和其他部族貓－黃牙與雷族貓間的關係。 火掌曾是寵物貓，知道除了部族生活，還有其他選擇。這讓故事開展不同的局面，情節內容不侷限於討論哪個貓族的好壞，何種行為的對錯。結尾時，藍星指派火掌和灰掌找到黃牙，趕走違反戰士守則的影族族長碎星，影族得以重建家園，火掌和灰掌因此通過考驗，晉升為戰士。 看似簡單的故事，蘊含豐富的內容，決心、忠誠、友情、智慧、勇氣等元素。作者沒有直接提到貓和兩腳獸的互動，但兩腳獸的發展卻隨時威脅到貓族的棲地。在不斷開發野地的情況下，貓只能盡力求生存，雷族族長藍星堅持四大貓族（雷、河、風、影）資源的共享。 本書的特色（一）全書以擬人化方式敘寫，並 有大量對話呈現其中。（二）書中出現的角色很多。（三）若干章節沒有說明結果，為 續集留下伏筆。（四）各章節間並無列出標題。（五）以圖示的方式協助讀者記得 地理環境的變化。 本書吸引人之處  當孩子在看戲劇或閱讀故事時，他會把自己投射在故事的主角身上，跟隨著主角一起經歷故事裡的起承轉合，從而得到品格或價值觀上正面的影響。 在《貓戰士》中，作者把讀者置於兩難的抉擇困境。例： 互信－猜忌、團結－背離、 忠誠－叛逃、犧牲－自保、 尊重－侵略、守分－野心、 義理－貪婪、挑戰－安逸、 接納－歧異，也給讀者明確的標竿，就是「勇氣與愛」， 也是主角最終能擊敗強敵的武器。 從本書的主旨發展出的核心問題1.人類社會的團體生活有沒有類似 貓族的地方？2.舒適安定的居家生活和為理想冒 險奔波，你會選哪一種？3.貓族的團體生活和個別生活有什 麼不同？4.為何團體生活要有規範和紀律？5.哪些是團體生活的規範和紀律？ 6.家貓羅斯提原本的生活方式為何？ 7.他更名為火掌後，生活有何改變？ 8.成為一個英勇的貓族戰士，要經 過哪些歷程？ 9.他們的學習過程辛苦嗎？你認為 值得嗎？如果是你，會不會接受？10.火掌因初次出任務時違反貓戰士 守則而被懲處，他應該受罰嗎？ 可行的閱讀引導活動1.探討主角的行為（態度、認知、 行動）。2.從對話中預測情節的發展。 3.運用5W1H法討論事件的進程。 4.進行角色、背景、過程、情緒、  結果分析。 ※例：你認為火掌是一隻什麼樣 的貓？從何處可以得知？ 適用的閱讀實作策略1.畫心智圖、比較圖、魚骨圖。2.以角色扮演完成戲劇表演。3.改寫情節發展。4.課堂中進行開放式問題討論。5.預測未來的情節推演。 課堂中常見的閱讀引導方法1.自訂標題 2.文章聆聽3.變化閱讀－默讀、個人朗讀、分 組朗讀、接力朗讀、全班齊讀。4.佳句欣賞 5.關鍵句分析6.文章分析 7.設問練習8.我有話要說－說出看法、感受。9.相關議題或生活經驗發表 在課堂中，以「精讀」為導向，除考量要加深學生的閱讀深度，更應擴展學生的閱讀廣度。強化閱讀帶給學生人格、品德教育的功能取向，藉以在活動課程中導入正面的價值觀。（附屬的學習目標） 閱讀能力必須要逐步建構，若導讀方式沒有突破，學生的閱讀能力與興趣便難以開展。透過深入的分段式導讀，師生共同論述書中的故事大綱，畫出有感覺的句子，用簡單的語句寫出自己的想法，學生會漸漸接納閱讀。 THE END * *