河南省范县白衣阁乡二中九年级语文下册《24《诗经》两首》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第六单元 课题：24 《诗经》两首 班级： 姓名： 所属小组： 学习目标 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 3． 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 学习重难点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 《关雎》 自主预习 一、导语设计 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。 资料助读 《诗经》是 总集，本来只称 ，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“ ”，这些诗歌分为 三个部分。“风”又叫“ ”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 《诗经》的表现手法，前人概括为 、 、 。朱熹在《诗集传》中解释说：“ 者，敷陈其事而直言之者也”，“ 者，以此物比彼物也”；“ 者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响； 三、朗读全诗，整体感知 1．学生朗读，正音。 睢鸠( ) 。窈窕( ) 。 逑( ) 。 荇( )莱 。寤寐( ) 。芼( ) 。 钟鼓乐之( ) 。 2．读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。 句读分明，停顿合理。如“参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。” 5．学生结合注释，译读全诗。 精读品析 问题1：这首诗的感情基调是怎样的？ 为什么？ 问题2：诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 问题3：诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ 追问：本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情，这属于《诗经》的哪一种表现手法？ 问题4：这首诗一共三节，大家比较一下这三节诗，看能不能发现什么特点？ 追问：采用重章叠唱的方法有什么好处？ 课后反思 教师“复备”栏或学生笔记栏 1