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浙江省慈溪市横河初级中学七年级数学数学上册 6.5角与角的度量教案 浙教版
6.5角与角的度量
教学目标:
1、通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,认识角的表示,认识度、分、秒,并会进行简单的换算。
2、通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维。
3、通过在图片、实例中找角,培养学生的观察力,能把实际问题转化为教学问题,培养学生对数学的好奇心与求知欲。
重点与难点:重点:角的概念及表达方法;难点:角的准确度量与换算。
课前准备:多媒体图片、三角板、量角器、计算器、木圆规。
板书设计:6.5角与角的度量
1、角的定义(2种) 2、角的表示方法
3、角的度量 4、例题1、例题2、例3
教学过程(设计)
1、角的定义:
(1)教师在黑板上演示角的画法,边画边让学生观察,学生观察后给出角的定义。在学生归纳的基础上,师板书角的定义:角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。
播放多媒体课件:观赏有钟、剪刀、足球运动员射门的角度,教学顶端、体操运动员做动作等画面,使学生对角有进一步的理解。
提出问题:观赏画面,提出画面中的角,举出生活中的实例。(学生四人一组,先独立思考,然后小组互相交流,最后小组选派代表回答问题。)
(2)教师演示木圆规得出角的运动定义:角也可以由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。(并叫生举例子)
2、角的表示方法:
角用符号:“∠”表示,读作“角”,通常的表示方法有:
用三个大写字母表示,如图6-21的角表示为∠ABC(或∠CBA),中间字母B表示端点,其他两个字母A、C分别表示角的两边上的点。
(2)用一个数字或希腊字母(如α、β、γ)表示,如图6-22中的角分别可表示为∠1、∠α、∠β等。(注意读法)
(3)在不引起混淆的情况下,也可以用角的顶点字母表示,如图7-21中的∠ABC可用∠B表示,图6-22中的∠AOC能用∠O表示吗?为什么?
3、做一做:
补充:试用适当的方法表示下列图中的每个角:
(1) (2)
4、从角的运动定义出发,得到平角、周角的定义。
平角 周角
图6-23
(注:没有特别说明,本书只讨论大于0°且小于180°的角)
5、合作学习:
观察图6-24中的量角器,并讨论下列问题:
(1)量角器上的平角被分成多少个1°的角?
(2)先估计图6-25中,∠A和∠B的度数,再用量角器量一量,在测量中,你遇到哪些问题?
在测量角时,有时以度为单位还不够,我们需要用比1°更小的单位,称之为分和秒,把1°的角等分成60份,每一份是1分,记做1,把1分的角再等分成60份,每份就是1秒,记做1,即1°=60 1=()° 1周角=360° 1=60 1=() 1平角=180°
6、例1:用度、分、秒表示:48.32°
例2:用度表示:30°936
例3:计算:180°-(45°17+52°57)
7、课堂练习:课内练习
8、课堂小结:这节课你学到了什么?(由学生来完成)
9、布置作业:课本 作业题1-5
B
A
C
D
α
β
B
A
C
图6-22
图6-21
C
B
E
A
D
β
α
∠1 ∠B ∠BCE ∠ACB ∠BAC ∠ABC
B
C
O
A
B
C
A
O
A
(B)
O
B
B
A
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