湖南省衡阳市逸夫中学七年级生物下册 第一章 第一节 人类的起源与发展学案（无答案）.docVIP

第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源与发展 一．知识链接 到目前为止，学术界关于人类的起源见解仍不统一。通过科学家上百年的争论和研究，目前多数的科学家认为________和________的共同祖先是________。 环境________生物， 生物必须________环境才能生存，当生物生存的环境发生改变时，生物就要不断的________以________改变了的环境。 人类起源于____________，人类是在于自然环境的长期斗争中逐渐________而来的。在大自然严酷的斗争中，人类变得越来越________。 二．学习目标 通过学习课本P2-3，说出人类起源的观点及人类起源于哪一类动物。 通过学习课本P4-5，说出从猿到人的进化的大致过程及原因？ 通过对比四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 阅读课本P6的技能训练，与同学交流，学会区分事实和观点。 三．新知预习 （一）人类的起源 1.人类起源的两种观点。 在相当长的一段时间内，曾经流行于世的是___________，即人类是由___________或___________创造出来的。 ________论。_____世纪，进化论的创立者___________，在仔细对比了___________和______________的诸多相似之处以后，提出了人类和类人猿是由共同的祖先——___________进化而来的。 现代类人猿和和人类的共同祖先是森林古猿。 在距今_______万年以前，森林古猿广泛分布于_______、_______、_______地区，尤其是_____________________中。 在___________中，森林古猿以_______为主，由于特殊的原因，森林古猿一支走向了____________的艰难历程。 （二）从猿到人的进化 地质学家通过研究发现，一千万年至两千万年前，___________剧烈，地球上相继出现了一些山脉，而在_______则形成了世界上最大的裂谷。当时的_______也发生了剧烈的变化。 在_______和_______的巨大变化的影响下，______________地区原生的_____________，有一部分演变成了____________，一部分森林古猿被迫_____________，（由于____________和____________的改变，它们的______________、______________发生了改变。） 下到地面上生活的森林古猿，由于______________和______________的变化，一代一代向着____________的方向发展，_______则解放出来，能够_______树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得_______。 又经过若干万年，古人类制造的工具越来越_______，并且能够用___，大脑也越来越_______，在群体生活着产生了_______。就这样，在同大自然的斗争中，人类变得越来越_______。 （三）技能训练：区分事实和观点 事实是已经发现或被证明___________的现象或事物。 观察则是科学家或某些人的_______、_______或_______等。 事实与观察的联系。科学家的观点是根据_______提出的。对同一个问题，科学家研究的_______和_______不同，可能会发现不同的_______，提出不同的_______。对于同一个事实，不同人可能会有不同的_______。 探究演练 1.人类和现代类人猿的比较。 观察课本P3图示的四种类人猿，并结合生活经验和知识尝试回答下列问题： 这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的发展方式有何异同？ 类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？ 讨论：随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样？ 判断课本P6页的陈诉中，哪些是事实，哪些是观点。 五．扩展提升 1.阅读资料并回答下列问题。 资料1：研究任媛对比人类和黑猩猩的基因组成后发现，两者之间的相似成都达到96%以上，其基因组成的大部分可排序区域几乎没有区别。 资料2：来自美国和德国的科学家，曾经在刚果国家公园的一处沼泽地，捕捉到大猩猩使用工具的现场镜头，一只被科学家称为利亚的磁性大猩猩在过河时使用树枝测量水深。当时利亚打算趟过一个看起来并不深的小水塘，但他下水后刚走过了几步就发现水已经到了它的腰部。于是利亚返回岸上，从一颗枯树上拽下一段长树枝，它拿着树枝再次走进手中，一边走一辩测量前方的深度，知道前进了九米多才返回。 （1）资料