福建省泉州市泉港三川中学七年级语文下册 第3课《白鹅》教案 语文版.docVIP

3、白鹅 丰子恺教学目标：课时安排２课时课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）左顾右盼：向左右两边看。麒麟：是中国古代传说中的一种动物，与凤、龟、龙共称为四灵。被称为圣兽王。且是神的坐骑。高超：超脱世尘。猥鄙：ěi：卑鄙低劣。冥顽：愚昧无知。轧轧：á形容鹅的叫声。叫嚣：āo：大声叫喊。引吭：áng：放开喉咙。宵小：坏人。局促：拘谨不自然。净角：é戏曲角色行当，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。俗称花脸。奢侈：ē chǐ：挥霍浪费钱财过分追求享受三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。堂倌：旧时称饭馆里的服务员。窥视：ī：暗中观察，等待机会。空空如也：空荡荡的样子。蹑手蹑脚：放轻脚步走路的样子。è：放轻脚步。不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。胜：能够承受。盛馔：àn：丰盛的饭食。不拘：不论。分娩：ǒn：本文指下蛋。岑寂：én：寂寞，孤独冷清。课文朗读：课文导语：常识（分发）课内问题串讲：（含语言分析）（板书出题目）“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”、语 言 揣 摩“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”这里兼用比喻和拟人的修辞，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作比，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。“没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。”一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句，朴实自然、简洁流畅。、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。左顾右盼 向左右两边看。 它伸长了头颈，。 小心翼翼 形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。 鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有的意味。 大模大样 活动没有顾忌，毫无拘束的样子。 鹅的步态从容，的，颇像京剧里的净角出场。 蹑手蹑脚 放轻脚步走路的样子。 邻近的鸡也很多，也常地来偷鹅的饭吃。 、如果有人送我一只鹅，你们认为我会怎样做？”“宰了吃了。”“我有这么残忍吗？我只拔下它的一根羽毛，然后十万火急的跨过台湾岛，越过夏威夷，直奔白宫，送给布什，并且拍着他说，伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国俗话回答我？”“千里送鹅毛，礼轻情义重。”“有人再送我一只鹅，知道我会怎样做？”“我照样拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越时空，回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子，他的智慧就出不来。这里有一个典故，大家是否知道？”“叫做‘摇鹅毛扇子’，意思是指出谋划策之人。”要是还有人送鹅给我，我还要把鹅毛取下，做成一件羽绒衣，送给‘卖火柴的小女孩’，这样，她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣，我拔下羽毛，然后每位同学都分一支，晚上睡觉时放在自己的枕边，做什么呢？是希望大家都能做个美梦，从丑小鸭变成白天鹅。”中心思想：课文引申：名言等扩展资料（分发）课外阅读习题讲解：作业设计：抄写解释字词及摘句（造句）、观察身边的动物，写一篇动物日记。 教后思： 5