贵州省贵阳市七年级数学下册《1.3 同底数幂的乘法》教案.docVIP

贵州省贵阳市花溪二中七年级数学下册《1.3 同底数幂的乘法》教案 教学目标： 1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算； 2．在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力． 教学重点和难点：幂的运算性质． 课堂教学过程设计： 一、运用实例　导入新课 引例　一个长方形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？ 学生解答，教师巡视，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？ 要解方程(x＋3)(x＋5)＝x(x＋2)＋39(x＋3)(x＋5)x(x＋2)(写出课题：第七章　整式的乘除) 本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法．这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算．学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备． 为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的运算性质．(板书课题：7.1　同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义． 1．乘方的意义． 2． （1）34（2）a3（3）(a＋b)2（4）(－2)3（5）－23 其中，(－2)3－23(－2)4－24 三、讲授新课 1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则 计算103×102． 解：103×102＝(1010×10)×(10×10)(幂的意义) ＝1010×10×10×10(乘法的结合律) ＝105 2．引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为a，则有 a3·a2＝(aaa)·(aa) ＝aaaaa ＝a5 即　a3·a2＝a5＝a3＋2 用字母m，n表示正整数，则有am·an＝am＋n 3．引导学生剖析法则 （1）（2） （3）（4）a可以表示什么 （5） 要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 四、应用举例　变式练习 例1　计算：（1）107104； （2）x2x5． 解：（1）107104＝107＋4＝1011 （2）x2x5＝x2＋5＝x7 提问学生是否是同底数幂的乘法，要求学生计算时重复法则的语言叙述． 例2　计算：（1）－a2a6；　　（2）(－x)(－x)3（3）ymym＋1 解：（1）－a2a6＝－(a2a6)＝－a2＋6＝－a8 （2）(－x)(－x)3(－x)1＋3＝(－x)4＝x4 （3）ymym＋1＝ym＋(m＋1)＝y2m＋1 师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意：（1）－a2(－a)2（3）（2）(－x)4＝x4 五、课堂练习 计算：（1）105106； （2）a7a3； （3）y3y2； （4）b5b； （5）a6a6； （6）x5x5． 对于第（2）y的指数是1，不能忽略． 计算：（1）y12y6； （2）x10x； （3）x3x9； （4）10102·104； （5）y4y3·y2·y； （6）x5x6·x3． （1）－b3b3； （2）－a(－a)3（3）(－a)2(－a)3(－a)（4）(－x)x2·(－x)4 1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． 2．解题时要注意a的指数是1． 3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆． 4．－a2a，不是－a－a2a2的结果是－(a2a2)＝－a4(－a)2＋2＝a4 5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算 教后记： 教学时不要生硬地提出问题，应力求顺乎自然、水到渠成．讲课要注意联系过去尚不甚巩固的知识，将新旧知识有机地融合在一起．这节课就是以此为宗旨引入新课的． 3