贵州省贵阳市七年级数学下册《5.2图形的全等》教案.docVIP

贵州省贵阳市花溪二中七年级数学下册《5.2图形的全等》教案 教学目标： 借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征． 教学重点难点： 图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点． 教学方法：实践操作法和观察法 活动准备：把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸 教学过程： 一、看一看 1．引导学生观察课本两组图形． 2．多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的区别．例如： （1）同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片． （2）同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌． （3）一个三角形和一个四边形 3．把下列两组图形投影出来： 通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的看法． 二、做一做 1．用复写纸印出任一封闭图形． ２．把两张纸叠在一起，用剪子随意剪出一个图形． 三、议一议 1．从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？ 这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同． 2．在看一看中，你的看法如何？ 形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然． 形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同． 3．能够重合的两个图形称为全等图形． 全等图形的形状和大小都相同 四、做一做 按课本做一做的要求进行实践活动．（注意：把划分出的两个图形叠在一起应重合，通过数小正方形个数可知划分出的图形中应含有6个小正方形． 小结： 本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同． 教后记： 本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形的过程中却遇到了一些困难．应加强这方面的练习． 2