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为学生学习语言文字运用而教 马飞燕 2014.10.27 一、课程性质 什么是语文课程？ （一）备学生 要了解学生现有的知识储备和人生经验。 娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 “学生已经知道了什么” 学生原有的知识和经验就是教学活动的起点。 因此，要做到六“不讲”： 学生已经懂得的不讲； 学生通过自己的努力能解决的问题不讲； 学生通过合作学习能解决的问题不讲； 学生听不明白的不讲； 教师讲不清楚的不讲； 教师支离破碎的分析不讲。 （二）备教材 1.明确课标要求 2.细读文本 3.找准训练点 4.写作指导 1.明确课标要求 感受能力 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读；诵读儿歌、童谣和古诗。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读速度每分钟不少于300字；学习浏览，根据需要搜集信息。 2.细读文本 启示 1.眼睛有时欺骗了我们，我们看到的不一定是事物的本质或全部； 2.从不同的角度观察同一事物所得竟截然不同； 3.心理背景不同的人,阅读感受大相径庭； 4.尊重别人的感受,让别人表达出自己的看法，是我们的本分也是我们的追求; 5.从学生的角度看问题; 6.解读可以是多元的,感悟可以是不同的; 7.科学技术的支持能使我们看到的更多更深刻。 8.世上的事物纷繁复杂，只有反复实践印证，才能得到真知 9.需要观察对象时，一定要把背景与对象区别开来，把干扰项降到最低。 10.心理图谱影响你的感觉，感觉到的才是你能把握、理解、欣赏、评价… … 找关键 牵一发动全身的文章结点、 学生的兴趣点、教学的重点、学习的难点、社会的热点、能力的训练点、认知的冲突点、学生认知的盲点。 1关乎主旨处《“诺曼底”号遇难记》哈尔威船长为什么从容不迫，心甘情愿地沉入深渊？理解哈尔威船长忠于职守，舍己救人，多年形成的“与船共存亡”的职业准则以及以身殉职的崇高精神。 2画龙点睛处《海上日出》作者为什么称海上日出是“伟大的奇观”负重压不夸太阳，时间距离拦不住太阳，云彩挡不住太阳，黑云遮不住太阳，太阳冲破重围，生命灿烂夺目。这不是奇观，这不是伟大吗？巴金在此歌颂光明，赞美新生力量 3涵蕴深刻处《蒲公英的梦》生活中的噩梦，夜晚做到好梦，企盼环境的和谐，美好 4似懂非懂懂处《爬山》在青山中我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧。 5语言重复处《唯一的听众》平静地望着我 6表达矛盾处《卖火柴的小女孩》她不敢抽出一支火柴来取暖 7浓彩重笔处《天窗》这时候，小小的小小的天窗是唯一的慰藉。 8内容变化处《繁星》 9有悖常理处《提灯女神》 10事物连接处《中国结》“到处”哪些处？为什么到处有？ 3.找准训练点 司马光 古时候有个孩子叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块大石头使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。 日月潭  日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。  日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。  清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。  中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。  日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 那里群山环绕。  那里树木茂盛。 那里周围有许多名胜古迹。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突