第三节 幼儿期心理发展课件.pptVIP

第三节 幼儿期的心理发展 （3—6岁） 幼儿的游戏：游戏是幼儿期的主导活动 幼儿的认知发展: 言语、记忆、思维 幼儿言语的发展：自我意识、道德行为、性别角色、同伴关系、第一反抗期 幼儿个性和社会性发展 第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期儿童的主导活动（识记）。 二、对游戏的理解和解释 （一）古典游戏论： 精力过剩论、重演论 （二）现代游戏理论 精神分析论、认知论 第一单元 幼儿的游戏 第一单元 幼儿的游戏 第一单元 幼儿的游戏 五、游戏对儿童心理发展的意义 活动和情感的精神寄托 促进认知发展 参与社会生活 实现自我价值和创造性 了解儿童游戏的特点、作用对我们有什么启示呢？ 幼儿创造想像的特点： 新颖性、神奇性、超越性、未来指向性 如何培养孩子的想象力？ 第三单元 幼儿言语的发展 第三单元 幼儿言语的发展 第三单元 幼儿言语的发展 第三单元 幼儿言语的发展 第四单元 幼儿个性和社会性的发展 第四单元 幼儿个性和社会性的发展 第四单元 幼儿个性和社会性的发展 第四单元 幼儿个性和社会性的发展 附：理想父母的条件 1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位。 2、永远保持年轻心境，让孩子轻松自由、愉快成长的父母。 3、善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能 4、有着和谐的家庭关系，能以身作则、一诺千斤。 5、永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励。 6、善于学习，富有教育机智的父母。 7、努力配合学校、社区、对孩子进行全方位、多层次的教育。 第四节 童年期的心理发展 （6、7岁~11、12岁）小学阶段 童年期的学习 童年期的认知发展（记忆、思维） 童年期的个性和社会性发展 （自我意识、亲子关系、同伴关系、友谊的发展、欺负与被欺负） 第一单元 童年期的学习 一、学习是小学儿童的主导活动 二、教和学是师生双向互动的过程 三、小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主 四、“学会学习”是小学生最基本的学习任务 五、学习促进小学儿童心理积极发展 第二单元 童年期的认知发展 （记忆、思维） 一、记忆的发展 （一）复诵策略 （二）组织策略：归类 （三）系统化策略：条理化 （四）巧妙加工策略：联想、谐音、拆分、重组 二、童年期思维的发展 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，逻辑思维迅速发展。 （一）童年期儿童思维的基本特征 （二）思维形式的发展 （三）新的思维结构的形成 二、童年期思维的发展 （一）童年期儿童思维的基本特征 1、本质特征：依赖具体内容的抽象逻辑思维 2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 3、转折年龄：9—10岁 （二）思维形式的发展 1、概括能力的发展： 直观形象水平、 形象抽象水平、 初步本质抽象水平 （二）思维形式的发展 2、词语概念的发展： 不能理解实验要求 功用性和具体形象特征描述 接近本质定义和本质定义 例如对“鸟”的概念 低年级 中年级 高年级 不能理解——树上的一种虫子 27.44 9.83 3.33 原词造句——树上 的小鸟……… … 5.99 6.07 2.22 具体实例——和平鸽 30.00 26.75 11.62 直观特征——早晨树上叫的小鸟 17.69 23.59 23.088 重要属性——会飞的有翅膀的 3.25 5.04 6.92 实际功用——鸟是吃虫的 3.95 6.50 7.69 种属关系——是动物 6.25 7.35 11.88 正确定义——有羽毛、有爪、在树 5.30 14.87 33.25 做窝、在天上飞的一种动物 3、推理能力的发展 演绎推理能力的发展——