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“科学探究”教学的经验交流 “科学探究”教学的经验交流 科学探究重在过程 一个课题究竟需要强化哪一个要素，应该根据探究课题的特征进行合理和全面规划。 * * 济南实验初中 张鑫 对讲机 科学探究重在过程 1 科学探究重在联系生活 2 科学探究重在研究方法 3 每个科学探究可以把重点集中在某一个或两个要素上，重点培养学生某一方面的能力。 1、学会提出科学问题 在探究课上进行有意识的渗透，让学生在平时的学习中得到锻炼，学生提出问题的能力才能潜移默化的形成。 科学探究重在过程 1、学会提出科学问题 科学探究重在过程 为什么会有脚印？ 为什么有的深有的浅？ 为什么脚印的大小不一样？…… 教学中，老师要注意引导学生对提出的问题进行评价，找出哪些问题是有科学性和价值性的问题，哪些问题是我们可操作的问题，进而对这些问题进行科学探究。 2、学会评估 科学探究重在过程 在科学探究中，教师不仅应关注学生通过探究发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，领悟科学的方法。在一个科学探究中总结出的方法同样能应用到以后的科学探究中。 2、学会评估 科学探究重在过程 3、学会交流与合作 科学探究重在过程 在科学探究中，交流与合作的作用不仅仅是统一规律，少数服从多数。通过交流与合作更能让学生发现新的问题，找出新的规律。 3、学会交流与合作 科学探究重在过程 1、用学生熟悉的生活用品引入科学探究 科学探究重在联系生活 1、用学生熟悉的生活用品引入科学探究 科学探究重在联系生活 2、用学生熟悉的生活用品进行科学探究 科学探究重在联系生活 3、用学生熟悉的生活用品延伸科学探究 科学探究重在联系生活 3、用学生熟悉的生活用品延伸科学探究 科学探究重在联系生活 科学探究重在研究方法 在科学探究中，教师的作用不仅是引导学生的探究，更要注重对方法的总结和提炼，给学生学会、发现、创造新知识的科学方法。