中学常用听力训练论述.ppt

Thanks for your attention! 中学常用英语听力训练方式与教学例证 陕西学前师范学院 外语系 杨桦 副教授 教学目标：1、能根据学生的年龄特征、英语水平及教学目的的 需要，采用不同的听力训练方式。2、能够分析听力教学例证，理解其操作背后的理论。 现介绍四类常用的听力训练方式，供教学使用。 一、 听与视看结合（重点）  二、 听与动作结合（难点）  三、 听与说结合 四、 听与写结合 一、听与视看结合（共6项）1、选择练习（1）辨别音素——教师朗读某些元音或辅音音素，让学生标出含有这一音素的单词。例如：教师读 学生标出 / / bid, bade, bed, bad / / book, box, but, boot / / three, this, tooth, mouth (2)辨别重音—— 教师朗读一些句子，让学生标出读音最重的单词。例如：I’ll go with you, but he won’t.We didn’t come by bus, but we walked.(3)辨别语调——教师朗读一些句子，让学生根据各句的语调确定句子类型，并在句末的括号内填上适当的标点符号。例如：Are you going to the cinema tonight(?)He comes every day(.)I see you will go soon(?) (本句用升调朗读) 2、匹配练习（1）辨别句子异同——教师按组朗读句子（每组包含两个相同或不同的句子），让学生标出异（用D表示）同（用S表示）。例如： 教师读 学生标出A.He goes to work every morning. A.(D) She goes to work every morning.B.He works hard at his lessons. B.(S) He works hard at his lessons.C.He is eight . C.(D) He is eighty. (2) 听解说，确定相应的句子——教师板书几个句 子，标出顺序号，然后就其中某一句子的内容进行解说。学生听完后，根据解说的内容，确定相应的句子。例如：板书： A.The girl is eating. B.The girl is walking. C.The girl is running. D.The girl is writing. E.The girl is reading. 老师解说：The girl is now sitting at the desk.She is holding a book in her hand and looking at it.She isn’t speaking.What is she doing?答案：E这种练习课根据学生的词汇量和教学需要调整难易度。练习的难易度主要取决于教师解说词中用词和句法结构的难易。 3、听解说，答问题——教师根据学生的常识或所学课文内容，叙述某一人物或事物的特征，让学生听后答出教师所得人或物。例如：T: It is in the classroom. It’s on the wall. It’s black. The teacher writes with chalk on it. What is it?S: A blackboard.T: He was born in Germany. He knew French and English. He began to learn Russian in his fifties. He studied foreign languages for the revolution. He was a great leader in the world. Who was he?S: Karl Marx. 4、辨别正误——教师就学生所听材料设计一些true/false questions 发给学生，让他们听完材料后做出答案。这些问题也可在学生听完材料后由教师口头提出，学生口头回答。这样费时虽多，却增加学生听力训