2012.9.27第三章1运动兴趣技术方案.pptVIP

第三章 运动兴趣 运动兴趣与运动爱好 二、运动兴趣的品质 （三）运动兴趣的稳定性 （四）运动兴趣的效能 三、运动兴趣的分类 （二）根据运动兴趣的倾向性，可以分为直接兴趣和间接兴趣 （三）根据运动兴趣的广泛性，可分为广泛兴趣和中心兴趣 （四）根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可分为有趣、乐趣和志趣 3．运动兴趣的高级水平——志趣 第二节 培养学生运动兴趣的重要性 二、培养学生探究学习和创新能力 三、最终实现终身体育 第三节 影响运动兴趣水平的主要因素 分组讨论： 选取某一项运动项目，讨论怎样培养学生对此项目的兴趣？（即采取何方法、何手段、何途径来培养运动兴趣） 要求： 1.整理汇总 2.派代表上台发言 怎样培养激发学生的学习兴趣 （一）加强目的教育，通过培养学习动机来培养学生学习兴趣。 （二）科学的安排教学内容，采取形式多样的教学方法，引起学生的学习兴趣 （三）确实的评价学生的学习成绩和态度，适当的表扬和鼓励，对培养学生的学习兴趣起积极作用 记忆 记忆（memory)是在头脑中积累、保存和提取个人经验的心理过程。 记：识记和保持的过程 忆：再认和再现 瞬时记忆：至多1-2秒 短时记忆：1分钟以内的记忆，它的记忆容量为7+2的组块或单元 长时记忆：1分钟以上的记忆，它包许多年甚至保持终身 3184713492 318—4713--492 遗忘 是对识记过的材料不能再认和回忆，或者是错误的再认和回忆。 两种情况： 第一:永久性遗忘 第二：临时遗忘：提笔忘字 艾宾浩斯遗忘曲线 表1 不同时间间隔后的记忆成绩 曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 记忆的品质 记忆方法 1、保证大脑的正常功能状态。睡眠、运动、空气、蛋白质 2、明确识记的目的任务，调动积极的思维 3、意义识记为主，机械识记为辅 4、讲究科学的fuxi 有效的复习时间安排 第一次复习，学习结束后的5~10分钟 第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天，重读有关内容，将要点用自己的语言描述 出来 第三次复习，一星期后 第四次复习，一月后 第五次复习，半年后 一.充分利用多种感官：眼到、口到、手到、心到 有位实验者曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。 　　对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。 　　对第二组孩子正好相反。只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。 　　对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。 　　过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有60％；第二组稍多，记住了70％；第三组记住最多，达到86％！这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。 二.背诵结合法 * * 第一节 运动兴趣的概述 一、何谓运动兴趣 运动兴趣:是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 兴趣:是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。 区别:运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向;运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。 联系:当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时，就变成了运动爱好.运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上；但人们对某项体育运动感兴趣，却未必一定会去从事相应的运动。 （一）运动兴趣的倾向性 运动兴趣的倾向性:是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。 对策:体育教师应善于激发学生运动兴趣，让学生对体育运动的兴趣具有一定的倾向性。另外，中学阶段的体育教学应该实施单元教学， 让学生在某一个单元的学习中相对集中地对某 一项目进行练习。 运动兴趣的广泛性:是指运动兴趣指向对象范围的大小。 对策:体育教师应巧妙地设计教学内容，注意启发学生进行自主式和探究式学习。这样不仅可以让学生更加喜欢体育学习，而且可以诱导学生从对某一项目本身的兴趣发展成与该项目有关的更具普遍性的运动兴趣。 （二）运动兴趣的广泛性 运动兴趣的稳定性:是指运动兴趣持续时间的长短。运动兴趣的持续时间越长表明稳定性越强，持续时间越短则稳定性越弱。 徐霞客 运动兴趣的效能:是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果。 分类：根据运动兴趣的效能水平可分为积极的和消极的两种。积极的运动兴趣促使人自觉、主动地参与自己感兴趣的体育活动；消极的运动兴趣则是