2016届高三百所名校好题速递分项解析汇编 生物（第01期）专题06 遗传规律和人类遗传病（解析版）Word版含解析.docVIP

专题06 遗传规律和人类遗传病 一、选择题 1．(【百强校】2015-2016学年山东省跃华学校高三上第二次月考生物试卷）孟德尔在豌豆杂交试验中，成功利用“假说一演绎法”发现了两个遗传定律．下列有关分离定律发现过程的叙述中不正确的是（ ） A．提出的问题是：为什么F2出现了3：1的性状分离比 B．假设的核心是：F1产生了数量相等的带有不同遗传因子的两种配子 C．根据假设对测交实验结果进行演绎并进行测交实验验证假设 D．做了多组相对性状的杂交试验，F2的性状分离比均接近3：1，以验证其假设 【答案】D 【考点定位】孟德尔豌豆杂交试验中的“假说一演绎法”应用 2．(【百强校】2016届陕西省西安中学高三平行班上学期第四次检测生物试卷）假说﹣演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、得出结论”个基本环节利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（ ） A．””属于假说的内容 B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 D．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 【解析】孟德尔所作假设的核心内容是“性状是遗传因子控制的”，AB错误；孟德尔进行“演绎推理”的过程是在建立在大量实验的基础上，C错误；测交后代性状比为1：1可以从个体水平上说明基因分离定律的实质，D正确。 【考点定位】孟德尔遗传实验；对分离现象的解释和验证 【名师点睛】孟德尔的研究过程：①提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的；②孟德尔所作假设的内容是“性状是遗传因子控制的，体细胞中遗传因子是成对的，配子中成对的遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合“；③为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，进行“演绎”过程；④孟德尔发现的遗传规律不能解释所有有性生殖生物的遗传现象如连锁互换定律孟德尔发现的遗传规律不能解释。 3．(【百强校】2016届海南省海口中学高三第四次月考生物试卷）性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了（ ） 等位基因的分离 同源染色体的联会 雌雄配子的随机结合 ④非等位基因的自由组合 A． B． C． D． 【答案】A 【解析】①由于甲、乙中都有D、d，所以分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，只能获得D或d中的一个，说明等位基因的分离，正确；②同源染色体的联会是指在减数第一次分裂前期，同源染色体之间的配对，所以随机抓取一枚棋子没有体现同源染色体的联会，错误；③分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，不同字母的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合，正确；④实验中只有一对基因，不可能发生非等位基因的自由组合，错误。 【考点定位】植物或动物性状分离的杂交实验 【名师点睛】根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：D），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在．遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子。生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中．当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性=3：1．用两个小桶分别代表雌雄生殖器官，两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合。 4．(【百强校】2016届浙江省萧山中学高三上学期期中生物试卷）基因的分离定律是指等位基因在形成配子时会相互分离，根据生物学的相关知识，你认为等位基因在不考虑变异的情况下可能位于（ ） A．两条非姐妹染色单体上 B．两条姐妹染色单体上 C．纯合体的一对同源染色体上 D．一个DNA分子的不同区段上 【答案】A 【考点定位】基因的分离规律的实质及应用 5．(【百强校】2015届湖南省岳阳市一中高三上学期第三次检测生物试卷）在一对相对性状的遗传实验中，以下说法正确的是 A．子二代出现3:1的固定比例与基因重组有关 B．测交实验的结果能反映子一代产生的配子种类，但不能反应比例 C．玉米的人工异花传粉不需要去雄 D．猫的白毛和狗的黑毛属于相对性状 【答案】C 【解析】一对相对性状的遗传实验中，验证的基因的分离定律，故子二代出现3：1的性状分离比是基因分离的结果，而不是自由组合，A错误；测交实验的结果能反映子一代产生的配子种类，能反应比例，B错误；玉米由于是单性花，异花授粉，因此在杂交时，不需