《上海市中学历史课程标准(试行稿)》调整意见研讨.docxVIP

附件3 《上海市中学历史课程标准（试行稿）》调整意见 说明：2007年秋季起，高中历史课程内容作出重大调整，现行上海市高中历史教学内容，相对于《上海市中学历史课程标准（试行稿）》已有较大变化。本调整意见从基础型课程和拓展型课程两部分罗列教学内容与要求。 下表中的“学习要点”栏目，进一步规范了二级主题的具体学习内容，与教科书所述内容相比较，基础型、拓展型课程的内容分别减少了约15%。此外，拓展型课程部分的世界历史模块，相较于教科书，删减了“古代世界的帝国”（一级主题）。 下表中的“学习水平”，其界定参照上海市教委教研室2010年出版的《上海市高级中学历史学科教学基本要求》，即按学习心理特征和实践经验，分为印象（A）、识记（B）、理解（C）和运用（D）四个逐次累积的层级。较《上海市中学历史课程标准（试行稿）》中规定的识记与鉴别（A）、领会与诠释（B）、分析与综合（C）、评价与论证（D）为低。 基础型课程 一、世界古代文明 课程内容学习 水平一级主题二级主题学习要点古代 两河流域王国的兴衰两河流域的地理位置A西亚两河流域出现了最早的城市国家A楔形文字 与《吉尔伽美什》楔形文字是迄今发现的最早的文字之一B《汉穆拉比法典》《汉穆拉比法典》的特点和历史价值C古代埃及法老一统的体制古代埃及位于北非尼罗河流域A金字塔与来世信仰胡夫金字塔和哈夫拉金字塔A金字塔的象征意义和历史价值B象形文字古埃及人发明象形文字A古代印度吠陀文明 和种姓制度古代印度的地理位置A古代印度四大种姓的名称A种姓制度的特征B佛教的创立和发展佛教的创始、经典；佛教是世界性宗教B古代美洲玛雅文化中美洲的玛雅文化是古代美洲文明之一A玛雅人对农业的贡献B阿兹特克文化中美洲的阿兹特克文化是古代美洲文明之一A印加文化南美的印加文化是古代美洲文明之一A古希腊 罗马古代希腊城邦 和雅典民主制度古代希腊的地理位置A古代希腊城邦的基本特征；“古典时代”B“梭伦改革”和“克利斯提尼改革”是雅典民主政治建立过程中的两个里程碑B雅典城邦民主政治的核心；以伯里克利时代为代表的雅典民主政治D古希腊 哲学和文学艺术《荷马史诗》的史料和文学价值B古希腊“三大哲人”；希罗多德与《历史》B罗马政体的演变罗马共和国开始的时间；屋大维被授予“奥古斯都”称号，罗马进入帝国时代；罗马成为地跨欧、亚、非的环地中海大帝国；罗马帝国分裂A公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲古代历史终结B基督教的创始、经典；基督教成为罗马帝国国教B罗马法体系“十二铜表法”B古代罗马法律制度的作用与影响D古代伊斯兰帝国伊斯兰教的创立伊斯兰教的创始、经典B政教合一国家的建立C阿拉伯帝国阿拉伯成为横跨亚、非、欧的军事大帝国A伊斯兰教是世界性宗教B阿拉伯帝国的覆亡A奥斯曼帝国伊斯坦布尔；奥斯曼帝国成为横跨亚、非、欧的军事封建大帝国A中世纪 西欧西欧封建制度“采邑改革”及其影响B庄园和自治城市庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织，是自给自足的经济实体C城市争取自治斗争的常用方式A英国议会和法国三级会议首次召开，标志英、法两国等级君主制的初步形成B等级君主制形成的背景、特征及其影响D王权与教权西欧王权与教权的关系C二、中国古代文明 课程内容学习 水平一级主题二级主题学习要点从史前时期到殷商社会中华文明的摇篮原始农耕诞生的时间；姜寨遗址的特征A原始农耕诞生的标志和意义A神话是早期先民创世的集体记忆A中华考古文化遗址的分布特征A夏朝与二里头文化文献记载中的夏朝B二里头考古发现C商朝与青铜文化商朝是我国历史上第一个有直接文字记载的王朝；商朝的历史是信史B商朝青铜器的特征；甲骨文B二重证据法D从周王朝 到秦帝国的崛起封邦建国与礼乐文化西周的建立A封邦建国体制的内容B周公是礼乐制度的制订者A诸子百家春秋战国社会变革的主要内容和影响C百家争鸣C多民族大一统的中央集权国家的形成战国七雄；商鞅变法；秦帝国的建立时间B皇帝与中央集权体制C秦末农民起义秦短命而亡的原因C第一次农民起义的领导人和结果；西汉的建立A从两汉到 南北朝的 分与合汉承秦制汉承秦制B文景之治的内