《新课程背景下,中小学信息技术教学中范例教学模式的研究》研讨.doc

《新课程背景下，中小学信息技术教学中范例教学模式的研究》 长沙市“十一五”立项课题 结 题 报 告 浏阳市教科所 《中小学信息技术范例教学模式研究 2006年，我所信息技术研究室申报的《新课程背景下，中小学信息技术教学中范例教学模式的研究取得了，在总结研究成果的基础上，我们提出如下“学生为主体，教师为主导”，这是每个教师必须遵循的教学原则。基于这一原则，涌现出了许多教学方法和模式，而德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的范例教学在处理教师的主导和学生的主体关系方面尤为突出。范例教学主张:在有限教学时间内,组织学生进行“教养性学习”。所谓“教养性学习”，是指促进学生的独立性，让学生从选择出来的有限的例子中主动地获得一般的、本质的、结构性的、原创性的、典型的，以及规律性的跨学科的东西。通过这种学习，学生可以处在一种不断接受教育和培养状态中。范例教学理论认为范例教学不但可以说明一个学科的整体性——即接受知识，而且可以开拓学生的整个精神世界，包括他们的认识、智能和对客观世界的态度。学生在获得关于自然和社会文化科学的一般知识的同时，也获得新的能力（包括了解事物的方式、解决问题的策略和行为观点）。范例教学能为学生在教学后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐，为终身教育奠定良好的基础。 范例教学模式的研究1.通过调查研究了解目前教中学生的学习状况和教师的教学状况，对课堂教学改革提出建议。 2通过本课题的研究转变教师的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学生为中心，学生自主探索、主动学习与教师有效指导相结合的教学形式。 3.通过本课题的研究，全面提高学生的学习能力。 4.通过本课题的实施达到培养学生探究性学习品质，培养学生的创新精神。 5.通过本课题的研究，提高学生学习的兴趣，增强学习情感。学习能力是人的可持续发展的一项重要因素，终身教育的发展要求人们具有较强的学习能力，也是创新能力的基础。但学习能力不是与生俱来的，实践证明：范例教学通过后天教育，进行较长时间的强化训练，尤其是在培养学习习惯时，有时还带些强制性，充分调动非智力因素，促成智力因素和非智力因素的最佳结合，才能达到逐步提高学习能力的目的，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。 ① 范例教学模式在转变教师教育观念和提高教师队伍素质方面的作用。 ② 范例教学在发挥学生主体性方面的作用。 ③ 范例教学在培养学生探究性学习品质，培养创新能力方面的作用。 ④ 范例教学模式在提高学生学习兴趣，提高学习能力和素质等方面的作用。 ① 教师科学正确使用范例教学模式的策略： a. 教师如何选择范例??? b. 学生如何使用范例?? c. 如何操作“范例教学模式” ② 教师指导学生科学正确使用范例教学模式，提高学生学习能力和创新精神的策略。 ③ 师生在教学过程中充分发挥范例教学模式功用的策略。通过对德国M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的“范例教学模式”以及近年出版的有关提高学习能力和创新精神方面的文献资料，进行比较归纳，筛选出有效经验和理论，为本课题研究提供依据。 通过问卷调查、座谈等形式，了解师生使用“范例教学模式”的现状，有目的地进行研究，通过听课、评课、测试、座谈调研等手段，及时了解课题实施过程中反映的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学方法和教学模式、结构。 在真实的课堂教学环境中，边行动边研究。经常反思行动过程中的问题，依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，中解决问题，使教育教学的工作过程成为一个研究过程，使研究过程成为一个的工作过程，达到研究和行动的完美结合。 五、研究步骤： （一）准备阶段（200年月至200年月） 1、收集国内外理论文献学习，完成方案设计，制订研究总体计划。整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取意见。策划、《》整理课题申报相关资料，课题立项。（二）实施阶段（200年月至200年月）分批完成课题业务培训 2、各成员分别进行各项研究工作，及时分析研究出现的情况。开展研究问卷调查，开。（）总结鉴定阶段（200年月至200年月） 各成员分别总结研究成果，撰写研究论文，写出研究报告。方案，。 (二)开展调查研究 采取座谈会、访谈、书面调查等，广泛听取意见①学校;②教师；③学生。 3、调查的内容。 ①学校软硬件建设情况;②师资力量；③学生信息技术水平现状；④学校信息技术课程思想的认识和课程开设情况；⑤学校信息技术教研现状；⑥教材配备与使用情况；⑦教学评价情况等。 4、调查的结论。 ①关于课程思想。 过分强调“计算机工具论”，导致信息技术课程实际上成为一门以应用为目的，以任务为线索，以作品为结果，只知其然，不知其所以然的纯工具课，一门培训性课程。学生除了掌握一些软件的操作外，综合运用信