初中学生发展性评价及研讨.ppt

学生发展性评价及其操作;;;评价现状： 狭隘的、片面的学生评价观;1、五种不正常的现象;提倡分层备课、分层提问、分层辅导、分层布置和批改作业、分层考试等。 提倡科学合理的排名方法，如总分前10名、单科前10名、项目前10名、进步分前10名、按性别排名、按小组排名、按课桌排名。 教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见.教基一[2009]7号：积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。不以升学率对学校排队，不以考试成绩对学生排名。 ;2、一种“优势”;;3、三种严重的后果;《中国孩子：计算能力世界第一，创造能力倒数第五》;《给学生一个不受现实羁绊的机会》;《上海中学生考试夺冠的喜与忧》;;;钱学森之问;;十年寒窗苦只是为父母？ ;学生发展性评价的特征;促进学生全面发展的手段;对学生综合素质的评价;学生个体发展综合评价;学生个体思想品德测评;学生学力发展水平测评;学生个体体质发展测评;学生个体审美水平测评;学生个体劳动技能发展水平测评;学生学科素质的结构模型 ;强调学生在评价中的主体地位;;（美）R.W.Tyler 提出从10个方面评价学生;学生发展性评价方法介绍;日常活动的即时性评价;案例1：在芝加哥的一所小学里,看到他们教室的后面是一堵瓷砖墙,墙上印着许多小手印,每个手印上都写着小朋友