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PAGE  PAGE 17 高考文言翻译的失误与对策 [失分归纳] 文言文翻译时要遵循“信、达、雅”原则：“信”，就是要忠实于原文，保持原文风格；“达”，就是文句要通顺，表达要准确；“雅”，就是文字简明、优美。中学生在翻译文言文时应以直译为主，意译为辅。我们翻译时，常见如下错误： 1专有名词，强行翻译。因为历史的原因，古文的官职、地点等有其特定的含义；而我们考生往往参照现代的说法强行翻译，影响了句子真实的理解。 如：08年山东临沂高三题：淮南王朝，杀辟阳侯，居处骄甚。盎（爰盎，人名）谏曰： “诸侯太骄必生患……” 学生答：淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横。淮南王是固定的称谓，就应是保留翻译；如此一学生翻译，意义变成“淮南一带称王的诸多诸侯”。句子翻译成：淮南王入京朝拜的时候。 2，该译不译，文白混杂.。有的学生未将活用的词语与单音词翻译彻底，而保留这文言现象或语意，以致翻译出来的句子，文白混杂，不伦不类。 如：08年湖南高考题：富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。 学生译：并且大力悬赏捉拿盗贼，都不能捕获，有司苦叹之。“苦之”，是为动用法，我们翻译时要准确清晰翻译出来：为这件事情苦恼。 3脱离语境，孤立翻译。文言实词虚词均有一词多义或一词多项作用的现象。我们的学生往往没有根据语言环境，判断有特定的意义。 如09年福州一中试题：希贤与严忠范等奉命使宋，请兵护卫。伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。 学生答：出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。“行人”不是出行的人。因为前面说是奉命使宋，故应译为：出使的人。“以言不以兵”，“兵”不是兵器，前面有句“请兵护卫”，故兵应为士兵或武士。整句可译为： 出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。 4该补不补，语意错误。文言文中有主语、谓语、介词、宾语等成分省略现象，以凸显句子的节奏性。有的考生翻译时未以结合上下文补出省略成分，使句子翻译错误。 如08年高考江苏题: 吴汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。 学生答：等到召见，就受亲近信任。“召见”是何人召见，“亲信”是受何人亲近信任，没有补出，语意就模糊。于是，这个答案就是：等到被皇帝召见，就受到皇帝亲近信任。 5，该调不调，不合规范.。古文中常见句式倒装的现象，我们考生未将这特殊的语言句式，翻译调换成现代规范的语言，以致句子拗口难懂。 如0 8年全国卷2：近日之事，衅难将成，赖陛下英断，故罪人斯戮。 学生答案：近日事情，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而罪人杀了。“罪人杀了”，这翻译不好懂：到底是把罪人杀了，还是罪人杀了他？这是不知这是宾语前置而犯的错误，译时要将宾语调换过来：杀（或惩罚）了罪人。 6要点遗漏，字未落实。.文言翻译的“信”，就是要忠实于原文，保持原文风格，要以直译为主，意译为辅。有些同学未将文言文的实词、形容词、副词等翻译到位，致使未能准确表达语句。 如08年福州八中等名校联考题：（任峻）于饥荒之际，收恤朋友孤遗，中外贫宗，周急继乏，信义见称。建安九年薨，太祖流涕者久之。 学生答案：周济贫困者，道义被称颂。翻译时，未将急、乏、信、义等翻译出来，因为这些字都有具体实在的含义，我们不可跳转含糊翻译。这个答案应是： 救济（他们的）急事，接济（他们）缺少的东西，信用和道义被称颂。 [应对策略的关键词] 1保留：文言文有专有名词：（1）国名（2）地名（3）年号（4）谥号封号（5）官职。遇到后，可不作翻译。将之保留即可，因为这些名词有其固定特定的指称意义，现代词难以准确表达。 如08年四川题：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。 永乐、元年分别是年号、年号开启的第一年，这都有其特定意义，不必翻译。“永乐元年入朝”，就可译成：永乐一年（或元年）被征入朝。 2彻底。一是彻底翻译文言的词类的活用意义。二是将单音词换成现代汉语双音词，如“公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡” “孝友”是两个单音词，翻译时要换成双音词：孝顺（父母）、友爱（兄弟）。整句话的意思： 忠勤公天性孝顺父母、友爱兄弟，是颖川公的二儿子，刚换牙时母亲沈安人就去世了 3.推断。（1）是根据对称句式来推断。如“贤俊者自可赏爱，玩鲁者亦当矜怜”，“玩鲁”何意？此与“贤俊”，由此可知其意：愚笨丑陋。 （2）根据上下文推断：如《论语· 礼仁篇》的“不仁者不可以久处约，不可以长处乐，仁者安仁，知者利仁”“约”是何意？而“不可以久处约”与“不可以长处乐”对应，可知，“乐”与“约”相反对应，“乐’是”安乐、快乐’；“约”就应是“穷困、困窘“之意。 4，补顺。文言有省略的现象：（1）主语（2）动词（3）宾语（4）介词（